Л. Первин, О. Джон «Научные исследования». Конспект. Глава 2.

Тезисы по Главе 2: «Научное исследование личности»

1. Цель научного исследования личности

• Переход от обыденных наблюдений к систематическому, воспроизводимому и объективному изучению взаимосвязей между явлениями.
• Взаимосвязь теории и исследования: теория задает вопросы и направляет поиск, исследование проверяет теорию и поставляет новые факты.

2. Основные источники данных (акроним LOTS)
Теории и методы сбора данных тесно связаны. Выделяются четыре типа:

• L-данные (Life — жизненные): Объективные архивные записи (успеваемость, судимости, больничные карты).
• O-данные (Observer — наблюдателя): Оценки и наблюдения со стороны (родителей, друзей, экспертов). Могут быть как конкретными, так и обобщенными.
• T-данные (Test — тестовые): Результаты стандартизированных тестов и экспериментов в контролируемых условиях.
• S-данные (Self-report — самоотчет): Информация, которую человек сообщает о себе (опросники, интервью).

Ключевая проблема: Данные из разных источников часто не совпадают (например, самооценка и оценка со стороны). Не существует однозначно «лучшего» источника; выбор зависит от целей исследования. Идеальным является комплексное использование нескольких типов данных.

3. Ключевые критерии качества исследования

• Надежность: Устойчивость, воспроизводимость и согласованность измерений (например, при повторном тестировании).
• Валидность: Способность метода измерять именно то, для чего он предназначен. Важный вопрос: какой из противоречащих друг другу показателей более валиден?
• Профессиональная этика: Обязанность исследователя обеспечить благополучие, информированное согласие и конфиденциальность участников. Этические нормы также распространяются на честность при сборе, интерпретации и публикации данных.

4. Три основных методологических подхода

• Изучение отдельных случаев (клинический метод):
  Суть: Глубокий, качественный анализ одного человека (часто пациента).
  Пример: Работа Гринкера и Шпигеля со стрессом у военных летчиков. Было выявлено, что ключевой компонент стресса и тревоги — чувство беспомощности и потери контроля перед лицом опасности (как при обстреле зенитками).
  Сильные стороны: Глубина, богатство контекста, изучение уникальности.
  Слабые стороны: Трудно обобщать, субъективность, низкая воспроизводимость.
• Лабораторный эксперимент:
  Суть: Активное манипулирование переменными в контролируемых условиях для установления причинно-следственных связей.
  Пример: Исследования Мартина Селигмана о выученной беспомощности. Собаки, получавшие неконтролируемые удары током, в новой ситуации, где можно было избежать удара, становились пассивными и не пытались спастись. Эффект наблюдался не у всех, что указывает на индивидуальные различия.
  Сильные стороны: Высокий контроль, возможность делать выводы о причинности.
  Слабые стороны: Искусственность условий, проблемы с экологической валидностью (применимостью к реальной жизни).
• Корреляционные исследования (опросники):
  Суть: Измерение степени связи между переменными (чертами, установками) без вмешательства исследователя.
  Пример (упомянут далее в главе): Изучение локуса контроля (Джулиан Роттер) — веры в то, контролирует ли человек события своей жизни (интернальность) или они зависят от внешних сил (экстернальность).
  Сильные стороны: Позволяют изучать многие переменные сразу, применимы к реальным жизненным ситуациям.
  Слабые стороны: Не позволяет установить причинно-следственную связь («корреляция не есть causation»), зависимость от точности самоотчета.

5. Основной вывод главы

• Исследование личности — сложная задача, требующая методологического плюрализма.
• Разные подходы и источники данных часто дают разные «портреты» одного и того же человека, что отражает многогранность личности.
• Выбор метода определяется теоретической позицией исследователя и конкретными вопросами. Идеал — интеграция данных из разных источников для построения целостной картины.