В последнее время в родительских чатах и на педагогических советах снова кипят страсти вокруг новых образовательных стандартов. Нас уверяют, что программы становятся лучше, глубже, патриотичнее. Но если отбросить чиновничий язык и поговорить с теми, кто стоит у руля реальных школ, картина открывается несколько иная. Недавно мне попалось на глаза очень глубокое интервью с директором одной из известных московских школ. Его слова — это тот самый глоток отрезвляющей правды, которой нам всем порой не хватает. Человек, отдавший педагогике почти полвека, историк и управленец, открыто говорит о вещах, которые многие боятся признать.
Главная мысль, которая заставляет задуматься: мы пытаемся вернуться к старой, еще советской концепции, согласно которой «ребенок должен знать всё». В новых стандартах количество обязательных предметов выросло, объем информации зашкаливает. Но, как справедливо замечает эксперт, знать всё — невозможно. В сутках по-прежнему 24 часа.
Пытаясь впихнуть в головы детей энциклопедию, мы добиваемся обратного эффекта: старшеклассники просто игнорируют «лишнее», сосредотачиваясь только на тех предметах, которые нужны для ЕГЭ. Получается парадокс: система требует универсальности, а жизнь толкает к узкой специализации.
Еще более жестко, но справедливо директор высказывается о старшей школе. Для многих родителей 10-й и 11-й классы стали своего рода «камерой хранения», куда отправляют детей просто потому, что «так принято» или чтобы продлить детство. Педагог называет вещи своими именами: 10-й класс не должен быть «накопителем» для бездельников. Если подросток не хочет учиться, если у него нет мотивации грызть гранит науки на профильном уровне, зачем мучить его и тратить деньги налогоплательщиков?
Это звучит непопулярно, но, возможно, в этом есть глубокая мудрость. Мы привыкли считать уход после 9-го класса чем-то постыдным, признаком неудачи. А ведь колледжи сегодня — это отличный старт в профессию. Если у ребенка золотые руки или талант к дизайну, зачем ему просиживать штаны за партой, имитируя подготовку к вузу? Школа должна быть местом для тех, кто готов трудиться, а не для тех, кого туда загнали амбиции родителей.
Отдельная боль педагогов старой школы — это превращение образования в «сферу услуг».
Директор напоминает простую истину: «Педагогика — это служение, а не услужение».
Разница колоссальная. Когда школа оказывает услугу, родитель чувствует себя клиентом, который «всегда прав» и может требовать «пятерок» как товара. Когда школа — это институт воспитания, отношения строятся на уважении и доверии. К сожалению, современная система с её бесконечными рейтингами и отчетами часто забывает, что самое ценное в школе — это простое человеческое общение, которое невозможно оцифровать или измерить баллами ЕГЭ.
Конечно, кто-то скажет, что директор сгущает краски. Что школа обязана «тянуть» всех, независимо от желания. Но, глядя на перегруженных детей и выгоревших учителей, невольно соглашаешься: возможно, нам стоит перестать гнаться за показателями и честно ответить себе на вопрос — зачем мы учим детей? Чтобы они сдали тесты или чтобы они нашли свое место в жизни? Главное, чтобы школа оставалась социальным амортизатором, местом, где учат эмпатии и взаимодействию. А формулы можно выучить и онлайн.
А как считаете вы, нужно ли любой ценой тянуть ребенка в 10-й класс, чтобы он получил высшее образование, или рабочая специальность после колледжа — это достойный и правильный выбор для многих?