Инженерное образование в России пребывает в кризисе
На днях в Санкт-Петербургском горном университете (СПГУ) императрицы Екатерины II прошел педагогический семинар, на котором ректор вуза Владимир Литвиненко, не боящийся говорить прямо, сообщил интересные результаты. В 2025 году средний уровень абитуриентов заметно вырос. Однако это по государственной шкале. А вот вузовское тестирование остаточных знаний показало, что до 70% поступивших с высоким баллом по физике вообще не посещали занятия по этому предмету в школе! Они просто тренировались сдавать ЕГЭ с репетиторами.
Иными словами, полноценное изучение предмета было подменено тренировками сдачи ЕГЭ, а проще сказать — натаскиванием. В результате власти отчитались об улучшении результатов по физике, а на деле — катастрофа. Выпускники как не знали физики, так и не знают. И можно сколько угодно делать ЕГЭ по физике обязательным для поступления на инженерные специальности, но если в школе физика нормально не преподается, то знать ее выпускники не будут. Этот очевидный выбор делают все независимые эксперты в области образования, но власти ограничены одним — формальным показателем. Раз он вырос — проблема решена или решается. А из огромной массы цифр всегда можно выудить ту, которая увеличилась.
С химией ситуаций еще хуже, говорит Литвиненко. Да и может ли быть иначе, если учителей физики и химии в России намного меньше, чем школ, и становится все меньше: химии — почти в два раза меньше, физики — на треть. То есть половина российских детей лишена возможности изучать химию у живого учителя химии, физику — треть детей. И это априори, не считая положения самого учителя, который подчас вынужден работать на две школы. Может ли он в таких условиях хорошо объяснять материал? А ведь хорошо бы еще заинтересовать детей этим предметом, с чего и начинается интерес к инженерному делу. Но власти об этом молчат.
"В итоге страна приходит к ситуации, когда университеты собираются давать высшее образование при отсутствии школьного. Как подготовить без школьной физики профессионального конструктора буровой установки или космического аппарата?" — вопрошает ректор СПГУ.
Сам вуз входит в число тех пилотных вузов, в которых проходит апробация новой модели высшего образования, но в чем она состоит, кроме смены названий, до сих пор неясно. СПГУ оказался единственным из шести участников проекта, который представил свою концепцию новой образовательной модели во всей полноте и начал ее реализовывать. Остальные ограничились поправками в духе "как приукрасить программы бакалавриата или магистратуры либо провести эфемерные новации, переименовав бакалавра в инженера", отметил ректор СПГУ.
Какой там технологический суверенитет? Литвиненко говорит, что система образования не просто движется вниз, а отвесно падает. На государственном уровне даже не сформулирована цель образования. Нет цели дать мировоззрение, критерии исключительно рыночные. Вот рынок и "порешал".
▫️Мы в Tg | в ВК | в Max | в ОК
