Задумывались ли вы, почему нам так невыносимо трудно смотреть, как наш ребенок мучается, пытаясь собрать сложный конструктор или завязать шнурки? Рука сама тянется, чтобы решить эту бытовую трудность за него, не так ли? Мы действуем из лучших побуждений.
Однако в этом спасении скрывается ловушка, которую называют выученная беспомощность. Ребёнок очень быстро усваивает: если проблема сложная, нужно просто посидеть и подождать, пока старший не придёт и не сделает это за тебя. В итоге мы лишаем его самого ценного – радости интеллектуального прорыва, того мгновения, когда после долгих усилий пазл в голове наконец-то складывается.
Педагогика давно оперирует концепцией зоны ближайшего развития, введенной нашим соотечественником Выготским. Это та самая сладкая точка, где задача еще слишком сложна, чтобы решить ее самостоятельно, но уже посильна с минимальной помощью взрослого.
Наша задача, не залезать в эту зону и не решать всё за него, а быть рядом и выполнять роль поддерживающего мостика.
Вместо того чтобы собирать конструктор, попробуйте спросить: «Какой элемент, по твоему мнению, должен быть следующим?» или «Покажи мне на схеме, что не получается?». Мы не даём ответ, мы даём метод поиска ответа.
Помните, детство – это время, когда мозг должен работать как исследователь. И если мы каждый раз убираем все препятствия, мозг просто перестает их искать. Не лишайте ребенка его маленьких ежедневных побед, даже если ради них ему придется немного похныкать. Дайте ему право на ошибку и право на свою, личную, заслуженную победу. Это гораздо важнее, чем идеально завязанный бантик на ботинке.