Моя бабушка до сих пор хранит деревянный пистолет, который мой дедушка вырезал в 1958 году. Рукоять отполирована до блеска детскими ладошками, на прикладе выжжена звезда. "С ним играл весь двор, - говорит она, - а потом Витька сделал себе такой же, только с прицелом".
В те времена покупка игрушки была событием. Но дети не скучали - они создавали свой мир из того, что находили под ногами.
Сегодня полки детских магазинов ломятся от игрушек, а родители жалуются: ребёнок поиграл час - и забросил. Почему же советские дети, у которых ничего не было, могли часами возиться с самодельными рогатками и тряпичными куклами?
И, пожалуй, главный вопрос для современных родителей и игропрактиков - не что купить ребёнку, а как вернуть игре то состояние вовлечённости, которое когда-то рождалось из простых вещей, воображения и свободы.
Дефицит как двигатель творчества
В СССР игрушечная индустрия работала по остаточному принципу. Очередь за куклой "Алёнушка" могла растянуться на полгода, а цена в 3–5 рублей была неподъемной для многих семей при средней зарплате в 80–120 рублей.
Готовых игрушек не было - дети изобретали их сами. Дефицит превратился в школу изобретательства, где каждый становился инженером, дизайнером и технологом одновременно.
Психолог Лев Выготский писал: "В игре ребёнок всегда выше своего среднего возраста". Советские дети доказывали это каждый день. Культуролог Михаил Казиник вспоминает: "Мы с братом сделали из старого радиоприёмника космический корабль.
Разобрали его, прикрутили консервные банки вместо двигателей, посадили внутрь оловянных солдатиков. Играли с ним три года - и каждый раз модернизировали".
Улица как мастерская под открытым небом
Советский двор был настоящей производственной площадкой с чёткой иерархией мастеров. Старшие ребята передавали младшим секреты ремесла: как выбрать правильную рогатку (только из вишни или орешника!), как натянуть резинку от противогаза, чтобы она била на 30 метров.
В каждом дворе был свой "Кулибин". У нас это был Серёга Молотков. Он делал самокаты из подшипников, деревянные мечи с кожаной обмоткой, свистульки из веток бузины. Дети выстраивались к нему в очередь с заказами, платили "валютой": фантиками, значками, стеклянными шариками.
Девочки не отставали. Моя мама рассказывала, как в её классе девочки устроили конкурс на лучший кукольный наряд. Победительница сшила для пупса целый комплект: рубашку, штанишки, шапочку и даже крошечные носочки. Ей было девять лет.
Простая игрушка - безграничная фантазия
Сравним советскую самодельную куклу и современную Барби. Барби - это готовый образ с заданной историей. Тряпичная кукла - это чистый холст. У неё нет лица? Нарисуй сама. Нет платья? Придумай, из чего его сшить. Нет характера? Создай его в игре.
Нейропсихолог Татьяна Черниговская отмечает: "Когда ребёнок делает игрушку своими руками, он проходит весь цикл от замысла до воплощения. Это развивает не только моторику, но и исполнительные функции мозга - планирование, контроль, коррекцию действий".
Советские дети мастерили рогатки из рогаток, луки из веток, воздушных змеев из газет, самолётики из спичечных коробков, телефон из консервных банок. Девочки шили кукол из тряпок, делали мебель из спичечных коробков, плели браслеты из фантиков.
Папа научил - я научу другого
В советской семье передача навыков происходила естественным образом. Отцы не просто показывали - они привлекали детей к настоящим делам. Мой дед брал отца на рыбалку не просто посидеть с удочкой.
Вместе они мастерили поплавки из гусиных перьев и грузила из свинца. "Смотри, как я делаю, - говорил дед, - завтра сам попробуешь". Дети не боялись инструментов. Семилетний мальчик уверенно держал в руках ножовку, а девятилетняя девочка шила на швейной машинке.
Учитель труда из моей школы вспоминает: "Пришёл паренёк в пятый класс - руки как крюки. К седьмому уже табуретку собирал без единого гвоздя, на шипах. А всё потому, что мы давали им работать с настоящим деревом, настоящими инструментами".
Что мы потеряли и можно ли это вернуть
Современная индустрия игрушек оценивается в триллионы рублей. Но детские психологи бьют тревогу: у детей атрофируется способность к творческой игре.
Исследование Университета Колорадо (2018) показало: дети, которые играют с простыми игрушками, демонстрируют на 36 % более высокий уровень креативности, чем дети, у которых есть готовые сложные игрушки.
Что можно сделать сегодня? Выделите ребёнку коробку с материалами: лоскутками ткани, палочками, верёвками, пуговицами, картоном. Позвольте ему скучать - скука порождает творчество.
Не спешите помогать - пусть ребёнок сам найдёт решение. Вместо того чтобы покупать очередную игрушку, проведите вечер вместе: сделайте воздушного змея, сшейте простую куклу. Это время дороже любой игрушки.
Нейробиолог Сьюзан Лэндер объясняет: "Мозг ребёнка развивается не от количества стимулов, а от качества взаимодействия с миром. Когда ребёнок создаёт игрушку, он одновременно активирует десятки нейронных сетей".
Мой семилетний племянник недавно нашёл на даче старую рогатку из моего детства. Мы провели вместе весь вечер: починили её, настроили прицел, постреляли по мишеням из консервных банок.
На следующий день он попросил не новый смартфон, а помочь ему сделать рогатку. "Только я сам, ты только показывай", - сказал он. Его кривая, неуклюжая рогатка стала его любимой игрушкой.
Может быть, дело не в игрушках. Может быть, дело в том, что советские дети знали: самое ценное - это то, что ты создал сам. Это знание никогда не устареет.
А вы в детстве мастерили игрушки? Что помните? Или, может быть, ваши дети сейчас что-то делают своими руками? Поделитесь в комментариях - давайте соберём коллективную память поколений!