Мой племянник недавно поссорился с друзьями из-за футбола. "Почему он решает, кто в какие ворота?" - возмущался Макс. Я объяснил про капитана команды, но он не понял: "А кто его назначил? Мы же все равные!"
Это был момент озарения. Современные дети не понимают иерархию. Им твердят о равенстве, правах каждого. Но жизнь устроена иначе. В любом коллективе есть лидер. И советские дворовые игры учили этому естественно.
"Царь горы" - самая честная иерархия
Есть горка. Задача - забраться наверх и удержаться. Кто на вершине - тот царь. Хочешь стать царём? Скинь того, кто там.
Простая система: власть у сильнейшего. Но не навсегда. В любой момент может прийти кто-то сильнее. Ты учился и завоёвывать позицию, и защищать её, и принимать, что тебя скинут.
Мой отец вспоминает: "У нас Толик был царём почти всегда. Но пришёл новый парень Женька, меньше ростом, но ловкий. Он скинул Толика с первой попытки. И мы признали его лидером. Не потому что проголосовали. Потому что он доказал".
Психолог Людмила Петрановская объясняет: "Дети интуитивно понимают иерархию. Это заложено эволюционно. Попытка создать "мир без лидеров" идёт против природы и путает ребёнка".
"Казаки-разбойники" - учились подчиняться атаману
Без командира никак. Кто-то должен распределять роли, планировать стратегию, решать споры. Атаманом становился не самый крикливый, а тот, кого уважали.
Что давала роль атамана?
- Ответственность - проиграла команда? Виноват ты. Плохо спланировал.
- Умение принимать решения - нет времени на обсуждения. Атаман решил - все выполняют.
- Навык делегирования - дать каждому задачу по силам.
Что давала роль рядового?
- Умение подчиняться - не всегда согласен с атаманом. Но выполняешь, потому что он главный.
- Доверие к лидеру - выбрал его атаманом, значит веришь в решения.
- Понимание своей роли - ты не атаман, но без тебя не выиграть.
Бизнес-тренер Радислав Гандапас: "Современные компании тратят миллионы на обучение лидерству. А советские дети осваивали это бесплатно во дворе".
"Вышибалы" - право сильного и умного
Двое "вышибал", остальные в центре. Вышибалы - элита. Они управляют игрой. Как стать вышибалой? Оказаться последним или поймать мяч на лету.
Я помню, как Серёга неделю тренировался ловить мяч. Когда поймал - стал вышибалой. Мы признали: он заслужил.
Важный урок: иерархия справедлива, когда основана на заслугах. Ты доказываешь право на власть.
"Резиночка" и невидимая иерархия
У девочек иерархия была тоньше, но не менее жёсткая. Лучшая прыгунья становилась неформальным лидером. К её мнению прислушивались, ей подражали.
Моя сестра: "У нас Ленка была королевой. Не потому что красивая. Просто лучше всех прыгала, придумывала связки, учила других. Если Ленка сказала "нечестно" - все соглашались".
Это другой тип лидерства - через авторитет, а не формальную власть. Девочки учились влиять, не командуя.
Считалочки - демократия плюс хитрость
"Эники-беники..." - кто не помнит? Считалочка решала, кто водит. Справедливая система выбора.
Но и здесь была хитрость. Опытные дети умели манипулировать: начать с нужного человека, выбрать короткую версию. Лидер тот, кто контролирует процесс.
Михаил Лабковский: "Считалочки учили: иногда тебя выбирают случайно. И это нормально. Надо уметь справляться с любой ролью".
Когда дети не учатся иерархии
Современная педагогика пытается создать "горизонтальные" отношения. Отменяют соревнования, чтобы "никто не чувствовал себя хуже".
Результат? Дети не понимают, кто главный. Не умеют подчиняться, не умеют руководить.
Я видел на площадке: пятеро детей пытались организовать игру. Каждый предлагал правила, каждый считал себя вправе решать. Через десять минут поссорились и разошлись.
А раньше решалось за минуту: "Кто старший? Серёга? Ладно, Серёга, говори правила".
Гордон Ньюфелд предупреждает: "Лишая детей естественной иерархии, мы делаем их не свободнее, а растерянными. Ребёнку нужна ясность: кто главный, кому доверять".
Три типа лидерства
- Формальное - атаман, водящий. Получил роль и соответствуй.
- Заслуженное - царь горы, лучший игрок. Доказал превосходство, заслужил уважение.
- Неформальное - авторитет, к которому прислушиваются. Не командуешь, но влияешь.
Все три встречаются во взрослой жизни. Все три нужно уметь распознавать.
Как вернуть понимание иерархии
- Разрешите детям выбирать лидера - пусть договорятся, кто капитан.
- Не отменяйте соревнования - пусть будут победители и проигравшие. Это реальность.
- Учите уважать авторитет - не все мнения равноценны. Мнение эксперта важнее.
- Давайте роли в играх - "ты сегодня главный, ты решаешь". Пусть учится командовать и подчиняться.
- Не вмешивайтесь в детские конфликты - пусть сами разбираются.
Иерархия - про порядок, не власть
Племянник снова пришёл расстроенный: "Опять Дима командует!" Я спросил: "А он хорошо командует? Выигрываете?" - "Да". - "Тогда в чём проблема?"
Он задумался. Проблема была не в том, что Дима командует. А в том, что Макс не понимал, почему.
Я объяснил: "Дима старше, опытнее, лучше играет. Он заслужил право быть капитаном. Хочешь командовать - стань лучше него. Или собери свою команду".
Через неделю Макс рассказал, что сделал команду с младшими ребятами. И он там капитан. Теперь он понимает и как руководить, и зачем нужна иерархия.
Советские игры учили этому естественно. Сегодня приходится объяснять словами то, что раньше усваивалось через опыт.
А вы помните, как в детстве выбирали главного? Кто был лидером в вашем дворе? Поделитесь в комментариях!