Исследование российско-китайского образовательного партнерства с опорой на большие данные
Россия и Китай всё активнее развивают отношения, и сфера образования не исключение. 2025–2026 годы объявлены перекрестными годами образования для наших стран. Но какова реальная картина российско-китайского партнерства в сфере высшего образования? Об исследовательском кейсе с опорой на анализ данных рассказывает Полина Рысакова, научный сотрудник Центра исследований Евразии ЕУСПб, руководитель магистерской программы Eurasian Connectivity: Data-Driven Regional Studies
Отчасти ответить на этот вопрос можно, обратившись к медиаисточникам: собрать новости о совместных проектах, изучить статистику, предлагаемую министерствами образования обеих стран.
Но что, если мы зададимся более широким вопросом: как российско-китайское образовательное партнерство выглядит в сравнении с аналогичными китайскими проектами с другими странами?
Подключаем цифровые инструменты
Можно, конечно, и в этом случае обратиться к новостным источникам, однако такая работа выйдет крайне трудоемкой и затратной по времени. Какие страны выбрать для сравнения? Как их сопоставлять? Как понять различия в профиле образовательного партнерства между Китаем и Россией, Китаем и другими странами?
Нам может повезти, и мы найдем китайские данные — информационную платформу Министерства образования КНР «Надзор за китайско-иностранным сотрудничеством в сфере образования», где приводится перечень всех реализованных китайско-иностранных образовательных проектов. Однако в ней содержится почти 2759 записей, и обработка такого массива вручную вряд ли выглядит реалистичной.
И здесь нам как раз поможет компьютерный анализ данных — даже с помощью нехитрых приемов описательной статистики и визуализации.
Что мы узнаем, анализируя эти большие данные?
- Россия входит в топ-5 стран по количеству совместных образовательных проектов с Китаем (после США, Великобритании, Австралии и Южной Кореи)
- 227 совместных проектов с Россией составляют 8,2% от всех китайско-иностранных образовательных партнерств
- Профиль программ: приоритет программ бакалавриата и профессионального образования — двух наиболее востребованных сегментов в современном Китае
- Специализация: доминирование инженерно-технических и транспортных специальностей (мехатроника, электротехника, железнодорожный транспорт, автоматизация)
- Гуманитарная составляющая: программы по русскому языку и музыковедению — уникальная особенность российско-китайского диалога
- Форматы партнерства: 83,7% — совместные образовательные программы, 16% — совместные институты (3-е место после США и Великобритании)
- География: приоритетное взаимодействие между вузами приграничных регионов — Дальний Восток, Сибирь, Урал с китайской стороны и Северо-Восток Китая
- Перспективы: формальный срок 67% российско-китайских проектов истекает в 2026-2027 гг., что открывает возможности для обновления партнерства в рамках перекрестных годов образования
Соединяем контекст и данные
Анализ данных позволяет увидеть не только общую картину, но и специфику российско-китайского сотрудничества в контексте глобальной образовательной стратегии Китая — то, что было бы почти невозможно извлечь из разрозненных новостных источников за разумное время.
Несмотря на академическое лидерство западных вузов (более 50% всех проектов), Россия занимает уверенные позиции, а специфика партнерства — фокус на технологическом сотрудничестве в транспортной инфраструктуре и сохранение гуманитарного измерения — отражает как актуальные экономические потребности обеих стран, так и историю российско-китайских культурных контактов.