С 1 сентября 2026 года в российских школах появится то, от чего когда-то отказались: оценки за поведение. Система, которая вызывает ностальгию у одних и тревогу у других. Идея, на первый взгляд, проста: вернуть дисциплину и дать учителю «рычаг давления». Но в современном мире, где школьные конфликты часто выходят за рамки простого «дергал за косички», эта мера выглядит как попытка лечить сложную рану пластырем.
Как это будет работать?
Пока эксперимент идёт в семи регионах. Школы смогут сами выбрать формат:
- «Зачёт – незачёт».
- Пятибалльная шкала (от «неуда» до «5»).
- Словесные оценки: «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «образцовое».
Оценка будет ставиться в электронный журнал и, по задумке, станет «громким сигналом тревоги» для родителей, если с ребёнком что-то не так. При этом официально обещают, что на итоговую аттестацию или перевод в другой класс эта оценка влиять не будет.
Аргументы «за»: почему это возвращают?
- Дисциплина и «рычаг»: Учителя получат ещё один инструмент, чтобы воздействовать на нарушителей. В школах, где эксперимент уже идёт, говорят, что на переменах стало спокойнее.
- Канал коммуникации: Оценка — это не клеймо, а сигнал для родителей, что в поведении ребёнка есть проблемы, которые нужно обсудить.
- Ответ на вызовы времени: В условиях роста школьных конфликтов и буллинга система пытается формализовать реакцию на плохое поведение.
Критика: главные риски и «но»
- Субъективность и сведение счётов: Нет и не может быть объективных критериев для оценки поведения. «Двойку» можно получить как за драку, так и за «не тот» взгляд. Это открывает двери для злоупотреблений.
- Клеймо, а не помощь: Для ребёнка-«хулигана» двойка за поведение не станет исправлением, а может лишь усилить протест и маргинализацию. Как сказал председатель профсоюза учителей: «Мы ему сейчас оценкой рот заткнём».
- Игнорирование корня проблемы: Плохое поведение — часто сигнал о психологических проблемах, конфликтах в семье или буллинге. Оценка бьёт по следствию, а не по причине.
- Учителя тоже разные: Вводя оценку для детей, общество справедливо задаётся вопросом — а как оценивать поведение самих педагогов? Случаи непедагогичных и агрессивных действий учителей тоже не редкость.
Что в сухом остатке?
Возвращение оценок за поведение — это симптом глубокого кризиса в школе, где сталкиваются перегруженные и не всегда квалифицированные учителя и дети, не всегда умеющие справляться с эмоциями. Это попытка вернуть символический авторитет учителю в системе, которая долго рассматривала ученика как «клиента».
Но эта мера — палка о двух концах. Без массового повышения психолого-педагогической квалификации учителей, без увеличения числа школьных психологов и работы с причинами, а не со следствиями, оценки за поведение рискуют превратиться из «сигнала тревоги» в новое поле для конфликтов и несправедливости.
Спасибо, что читаете «Ход Событий»! Эта тема касается почти каждого. Как вы думаете, оценка за поведение — это шаг назад к советской дисциплине или необходимый инструмент для современных реалий? Может ли она быть объективной? И главное — поможет ли она наладить отношения в школе или только усугубит их? Жду ваших личных воспоминаний и мнений в комментариях.