Наш герой — Вячеслав Трофимик, разработчик «Школы изобретателей Сергея Граня», раскрывает секреты создания уникальных учебных чемоданчиков. В интервью он рассказывает, откуда берутся идеи для новых проектов, какую роль играют сами дети в процессе разработки и какие истории стоят за созданием пособий для юных новаторов.
Вячеслав, расскажите, как появляются идеи для создания новых чемоданчиков?
Сергей Грань проанализировал все изобретения человечества, создал поэтапную ступенчатую познавательную систему и перенёс её на 50 проектов – 50 чемоданов.
Каждый проект начинается с исследовательской работы. Мы собираем информацию, погружаемся в научные данные. Затем проводим эксперименты, ищем наиболее наглядные и понятные опыты, которые максимально раскрыли были тему. Когда теоретические и экспериментальные данные собраны, мы тщательно их систематизируем, отбираем только самое важное и ключевое. Затем преобразуем эти эксперименты так, чтобы они стали доступными и понятными для ребёнка.
Иногда на создание рабочего решения уходит много времени. Например, я долго пытался сделать цепочку, которую можно легко повторить, но у меня не получалось. Тогда я дал ребёнку инструменты и показал, как должен выглядеть результат. Через 10 минут он справился! Его решение я записал в учебник. Вот так мы вместе создаём наши учебные наборы.
В чемоданчике «Металл» есть горн – специальная печь, настоящая маленькая кузнеца. Как вам удалось спроектировать такую конструкцию?
Да, горн был очень сложным изобретением. Хотя, казалось бы, просто банка с кирпичом внутри. Когда мы изучали существующие варианты горнов, они все так примерно и выглядели: банка, кирпич внутри, туда заводится газ, он нагревается, чтобы расплавить металл.
Нам нужно было достичь температуры плавления в 900 градусов. И это нам никак не удавалось.
Тогда я начал делать квадратные печки, и запускать в них газ под разными углами. В какой-то момент у меня даже получилось добыть из малахита металлический порошок, но все равно температура была недостаточной.
И тогда Грань предположил доработать идею с круглым горном. Газ внутри закручивался по спирали, и эту спираль нужно было точно рассчитать — сделать правильное утепление и отверстия. Нам было важно найти все нужные параметры. День за днём, неделя за неделей, месяц за месяцем мы улучшали конструкцию, пока не получили простой, надёжный и эффективный горн.
А как создавалась печь из чемоданчика «Глина»?
Этот опыт стал для меня уникальным, потому что обычно муфельные печи очень массивные. А мы создали маленькую печку, разработанную специально для ребенка, чтобы он сам мог ее собрать.
Все печи для обжига глины – это чаще всего большие коробки, работающие на электричестве. Но нам такое решение не подходило, потому что электротехнику небезопасно класть в чемодан. К тому же нам нужен был более древний способ, чтобы ребенок видел, как глина обжигается.
Для того чтобы газ правильно циркулировал в изделии необходимо было высчитать параметры конструкции вплоть до миллиметра. На это ушли месяцы. Получилась разработка, которая внешне выглядит как обычный кирпич, но внутри там просто космические технологии.
И еще одна задача, которую мы решали – размер печки. Мы нашли такое решение: сделали все стенки по отдельности, сложили их стопкой, и когда ребенок их разворачивает, собирает, получается эффект коробки. Ты коробку покупаешь плоской, а потом она становится большой. Вот так и родилась наша печка.
В чемоданчик «Камень» есть первый в мире камнерезный детский станок. Расскажите, пожалуйста, немного о нем.
Это отдельная история.
Нигде в мире дети не режут камень, потому что все камнерезные станки, которые существуют, очень опасны. Там вращаются гигантские алмазные диски, на них бьет струя воды. Цех, в котором пилят камень, весь в пыли и брызгах.
Мы решили взять за основу бормашинку. И перепробовали все варианты охлаждения. Помещали туда маленький аквариумный насос, устанавливали кожухи... И в какой-то момент мы с Сергеем Гранем устроили многочасовой мозговой штурм, сразу с 3D-программой. В итоге мы решили эту задачу.
Какой совет вы бы дали родителям маленьких изобретателей?
В первую очередь, нужно уметь составлять план для самого себя, следить, чтобы ребёнок имел свои цели и составлял план. Если у ребёнка нет цели, его нужно обязательно лишить всех источников дофамина: сладостей, телевизора, планшетов, телефонов. Для того, чтобы у детей появилась внутренняя мотивация, нужно чтобы он остался наедине с собой.
И когда он скажет «я хочу вот это», нужно сказать ему в ответ: «записывай, строй план, а я буду следить и помогать тебе в воплощении».