Это интервью у учителя географии Михаила Ваганова мы брали в 2022 году, когда географ-блогер выиграл престижный конкурс. С тех пор кое-что изменилось: например, Михаил уехал из Челябинска и до сих пор преподает в Сириусе. Но разговор нам очень понравился: мы обсуждали, чем мы в России можем похвастаться кроме нефти и газа, зачем он ведет видеопроект, если ученики устали от онлайн-обучения, и стоит ли возвращаться к практике школьных походов.
Начало интервью читайте в Часть 1
В Вашем видеоблоге таких «эксклюзивов» не видно, в основном разборы тем и заданий на экзаменах. Для чего Вы его ведете и есть ли ощущение, что дети устали от онлайна за время дистанционного обучения?
Да, необходимость в канале появилась во время пандемии. С одной стороны, конечно, и детям, и родителям, и педагогам удобнее всего общаться в живую, в школьной среде. Конечно, есть исключения, совсем интроветры, но большинству необходима социализация. И как ни странно, видеоролики все равно очень полезны – если ученик заболел, а ему надо подготовиться. Сейчас идут экзамены, ОГЭ по географии сдают очень активно, и мы с коллегой сняли и смонтировали цикл роликов с разбором. Это удобно – если забыл о чем-то, обратиться к конкретному видео. Главное понять алгоритм, как решать задания. И расписывать эти алгоритмы девять лет подряд по много раз мне поднадоело – если ученик о чем-то забыл, предлагаю ему посмотреть ролик, там все есть. А дальше, если есть какие-то вопросы или непонятны нюансы, я объясняю. Живые уроки и видеозаписи вкупе дают неплохой эффект. За девять лет на тройку у меня сдал ОГЭ только один ученик, все остальные – четыре и пять.
Уже долго говорят об отказе от Болонской системы, отказе от ЕГЭ – как Вы к этому относитесь?
Сама идея того, что ученик, сдав ЕГЭ, может поступить в любой вуз страны, иметь возможность воспользоваться социальным лифтом, получить достойное образование, это хорошо. «Угадайки» на экзаменах с каждым годом становится все меньше, больше – развернутых вопросов. Из минусов – все равно есть типовые задания, алгоритмы, которые достаточно выучить для того, чтобы сдать. Но это не означает, что ты понимаешь и разбираешься. Например, есть тема «Движение Земли» – она очень геометрическая, но на экзамене достаточно воспользоваться «лайфхаком», найти несколько ключевых слов, и даже если ты не понимаешь, как действительно движется Земля, ответишь верно. В истории и литературе есть точно такие же лазейки, которые просто нужно отыскать. Помню, смотрел блог одного из преподавателей – он рассказывает, что может подготовить к ЕГЭ по литературе за два месяца на 80+ баллов. Критерии все унифицированы, как бы мы ни хотели этого избежать – и на ЕГЭ, и на ОГЭ.
Многие ребята выбирают географию в качестве экзамена?
ОГЭ по географии выбирают очень часто. Хотя, конечно, некоторые выбирают по принципу «ну, не физику же». А на экзаменах после 11-го класса предмет абсолютно непопулярен, у меня еще ни один ученик не сдавал ЕГЭ. Этот выбор определяет вузы и направления: можно поступить только на геологию, нефтегазовые специальности – и то, там очень часто спрашивают физику и химию. С географией принимают на некоторые экономические факультеты (на региональную экономику), и, собственно, в педагогический. Вообще я заметил, что ребята стараются сдавать минимальный набор экзаменов – например, те, кто уезжает заграницу. Все равно эти результаты где-нибудь в Канаде не примут.
М-да, это к вопросу об эффективности Болонской системы в России. Кстати, что будете делать с грантом?
Все СМИ написали про 500 тысяч – на самом деле, нам точно никто ничего пока не сказал, денег на руки не выдали. Пока у меня есть только 2,5 килограммовый шунгитовый кубок, и все. У нас есть несколько вариантов, как поступить (с выигрышем). Чтобы делать качественную картинку для видео, нужно несколько камер. Коллега, Кирилл Иванов (ведет видеопроект «Бородатый химик» – прим. ред.), тоже выиграл грант и мы купили отличную камеру, какое-то оборудование нам предоставляют здесь, в школе и МИДИСе. Хотелось бы вторую камеру такого же качества – иначе, чтобы было удобно монтировать, приходится рассказывать один раз, переставлять штатив на другое место, поворачиваться, повторять то же самое, и еще раз переставлять. Еще один вариант – потратить средства на наши игры (коллега Михаила, Николай Скипин, разработал карточную игру по философии), третий – пустить деньги на собственное образование. Но не просто «на себя» – зачастую работает как раз наоборот, вкладываешь свои деньги. Так что слава богу, что есть гранты, это серьезная поддержка для реализации своих желаний.
То есть Вы снимаете в первую очередь для своих учеников? Какую они дают обратную связь?
В основном положительные комментарии пишут, голосуют везде за меня. Есть, конечно, кто поумничает. Например, из последнего – под роликом написали, мол, «Вы не про азимут рассказываете, а про дирекционный угол». Но это ведь тема для пятого класса, ребята, давайте упростим! Если я сейчас им начну рассказывать про дирекционный угол, они у меня ничего не будут смотреть. В основном все благодарят. Ну и наши дети этим избалованы – коллеги ведут проект «Бородатый химик», «Дядь Лёша» Алексея Жарова про кинематограф, плюс в школе есть видеостудия, в которой дети сами ведут блоги, пишут сценарии, работают с камерой.
Финал интервью опубликуем 25 января.
Уважаемые читатели! Мы ценим Ваше внимание! Слишком длинные тексты редко дочитывают, поэтому большие материалы мы публикуем частями. Подписывайтесь на Хорошие новости Челябинской области, у нас много интересного!