Шеф-редактор редакции РИПОЛ РОСТ Ольга Федоскина, к.п.н., доцент, автор 90+ пособий и публикаций — о том, почему готовность к школе начинается не с букваря, а с игры в магазин.
🎯 В сегодняшнем мире родители шестилеток с гордостью говорят: «Наш ребёнок уже читает, пишет, знает таблицу умножения!» А я думаю: «А он умеет договариваться с другими детьми? Может ли довести игру до конца? Способен ли придумать правила для новой игры?» Обычно после таких вопросов у родителей следует пауза. За 30 лет работы в образовании — от учителя начальных классов, преподавателя педагогического института, методиста издательства «Просвещение» до исполнительного продюсера всероссийских конкурсов — я поняла одно: настоящая готовность к школе живёт не в прописях, а в умении играть.
📚 МОЙ ПУТЬ К ЭТОМУ ПОНИМАНИЮ:
Я защитила кандидатскую диссертацию по педагогическим наукам, написала более 90 пособий для издательств «Просвещение», «Эксмо», «Интеллект-центр», «М-парк» и др. Организовала более 30 всероссийских и международных фестивалей, конкурсов, форумов. Работала в системе развития образования и повышения квалификации педагогов Тюменской области, была доцентом кафедры психологии и педагогики детства.
И знаете, что я вижу в последние годы? Колоссальный разрыв между тем, чего хотят родители от детского сада, и тем, что действительно нужно ребёнку для успешной школьной жизни. Недавно наткнулась на материал коллег из другой отрасли о подготовке к школе — и подумала: нужно говорить об этом громче.
💡 ЧТО ТАКОЕ НАСТОЯЩАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ:
Психологи определяют её как комплексное понятие, включающее интеллектуальные, эмоционально-волевые, социальные, физические и мотивационные компоненты. Список ключевых составляющих значительный, каждое умение важно. Например, остановимся на таких, как умение управлять вниманием, памятью и поведением. Когда ребёнок может сосредоточиться на задании, даже если оно не очень интересно. Когда он способен работать по образцу, слышать инструкцию, проверять ошибки и исправлять их.
Но вот что важно: эти предпосылки учебной деятельности формируются не за партой с прописями, а в игре. Именно игра — ведущая деятельность дошкольника. В ней он познаёт мир, отношения, себя.
Проверьте своего ребёнка:
- Умеет ли он придумать сюжет игры и увлечь им других?
- Может ли разрешить конфликт, предложив компромисс: «Давай так: ты будешь капитаном, а я — штурманом»?
- Способен ли удерживать роль на протяжении всей игры?
Эти «несерьёзные» навыки напрямую влияют на школьную жизнь — учат работать в команде, слышать учителя, предлагать решения.
🛠️ ЧЕТЫРЕ КОМПОНЕНТА, КОТОРЫЕ Я ВЫДЕЛЯЮ:
1. Социальная компетентность Умение слышать других, сотрудничать, разрешать конфликты. Это не про «быть удобным взрослым», а про навык договариваться, когда интересы расходятся.
2. Познавательная мотивация Устойчивое желание узнавать новое, которое рождается из интереса. Если ребёнка к шести годам «натаскали» на чтение под угрозой лишения мультиков — мотивация убита.
3. Опыт инициативы и авторства Уверенность в себе возникает, когда ребёнок сам что-то придумал, создал, получил признание. Это запускает импульс учиться новому.
4. Самостоятельность и самоорганизация Умение планировать действия, обслуживать себя, доводить дело до конца. Дети должны иметь время и место, где они сами придумывают, планируют, экспериментируют.
📖 КАК ЭТО СВЯЗАНО С НАШЕЙ РАБОТОЙ:
В издательстве РИПОЛ РОСТ мы создаём книги, которые помогают растить детей не как объектов обучения, а как субъектов собственной жизни. Наша миссия — «Растим будущее вместе» — это не просто слова. Это философия: ребёнок растёт не тогда, когда его «учат буквам», а тогда, когда он сам хочет научиться, потому что это нужно для его игры, его замысла, его жизни.
Мы не делаем книг-«натаскивателей». Мы создаём пространство для семейного взаимодействия, где родители и дети вместе проживают опыт, создают истории, играют. Потому что настоящее образование начинается с радости познания, а не с дрессуры.
🎯 ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ ПРЯМО СЕЙЧАС:
Вместо «позанимайся в прописях» попробуйте:
- Написать вместе список покупок для похода в магазин — и пусть ребёнок сам зачёркивает купленное
- Создать меню для игры в кафе — с названиями блюд, ценами, картинками
- Придумать правила для новой настольной игры и записать их
- Составить план комнаты с «кладом» и искать сокровища по карте
Чтение и математика станут инструментами для реализации замыслов, а не скучной обязанностью.
🔗 ПРИЗЫВ К ДЕЙСТВИЮ:
Следите за нашими материалами о развитии детей через игру, творчество и семейное взаимодействие:
🔗 taplink | ВКонтакте | Telegram | Одноклассники
От редакции:
Современное дошкольное образование стоит перед парадоксом: чем больше родители инвестируют в раннее академическое развитие, тем выше риск эмоционального выгорания ребёнка к третьему классу. Ольга Федоскина с её четвертьвековым опытом в системе образования предлагает альтернативную логику: не "подготовить к школе", а "дать прожить дошкольное детство".
Игра — не развлечение и не пустая трата времени. Это лаборатория социальных навыков, где отрабатываются сценарии будущих взаимодействий в школьном коллективе. Ребёнок, умеющий договариваться в игре о распределении ролей, в классе легко интегрируется в групповые проекты. Ребёнок, способный довести игровой замысел до конца, в школе справляется с долгосрочными заданиями.
Главное открытие: чтение и счёт — не цель дошкольного образования, а эффект правильно организованной игровой среды. Когда ребёнок пишет меню для игры в ресторан — он осваивает письмо через смысл, а не через принуждение. Это и есть настоящая готовность к школе.
#готовностькшколе #дошкольноеобразование #подготовкакшколе #детскийсад #игра #развитиеребенка #дошкольники #мягкиенавыки #эмоциональныйинтеллект #социализация #воспитание #РИПОЛРОСТ #ОльгаФедоскина #растимвместе #осознанноеродительство