Я сегодня с очередной идеей. Рассказываю. Засела мне в голову мысль работать над речью ребенка через чтение. На канале логопеда Нуриевой есть подборка "Бери и занимайся". Там собраны конкретные примеры игр и занимашек, которые можно использовать для занятий. Но я обратила внимание, что многие, если не все, эти дидактические материалы включают в себя элемент чтения. Карточки не только с картинками, но и с написанными словами. Например, задания на употребление предлогов.Как раз то, что для нас актуально в данный момент. То есть, подразумевается, что дети, как минимум, умеют понимать графические обозначения звуков и отличать одни от других. И на видео у Ларисы Геннадьевны довольно часто можно увидеть подобные занятия с плохо говорящими детьми. Удивительно, но дети их успешно выполняют.
"Вот волшебница! Жаль, мы не в Петербурге!"- загрустила я. Но, поскольку была твердо убеждена, что начинать обучение чтению можно только, когда ребенок начнет выговаривать большую часть звуков( так уж меня всегда учили), то и погрустив, решила, что это не наш уровень. Нечего и пытаться. Quod licet Jovi, non licet bovi.
Не сказать, что я сразу отбросила эту идею. Задала вопрос в сообществе логопедов насчет методик развития речи через чтение и того, насколько они применимы для ребенка с дизартрией и ОНР. Ох меня там и обласкали, решив, видимо, что мы вообще к специалистам не ходим, а сидит маленький молчащий Маугли за печкой и прячется от мамани с букварем.
Решила, что спрошу очно у дефектолога, когда начнутся занятия. Ждем февраля. Должны были начать раньше, но специалист приболела, и пришлось немного отложить старт.
И вот снова в комментариях мне напомнили:
Действительно, если не ставить перед собой задачу научить полноценно читать, а брать чтение отдельных слогов и звуков как визуальное подкрепление?
Такое чтение, ограниченное на начальных этапах только теми звуками, которые Марку удаются, может пойти на пользу. Прорыва я не жду, но если даже с целью просто разнообразить занятия, то почему бы и не попробовать? Можно, например, при овладении звуком добавлять знакомство и с буквой, этот звук обозначающей. Лепить ее из пластилина, рисовать и раскрашивать на бумаге, делать аппликации и другие поделки, на которые хватит фантазии.
По каким-то косвенным признакам я вижу, что Марку процесс чтения интересен. Он часто, спрашивает, где какая буква, увлекается надписями на вывесках или этикетках. "Играет" в чтение при рассматривании малышковых книжек с большими картинками и минимальным текстовым сопровождением. Не так давно наш папа принес домой распечатанный текст, с которым нужно было поработать. А Марику в этот момент очень хотелось отцовского внимания. Я не придумала ничего лучше, чем показать ребенку, как выглядят буквы,",А" и "О" и отправила сидеть рядом с папой и искать эти буквы на листах. Успешно находил и радовался каждый раз. Так и папе не мешал, и рядышком с ним был, и какое-никакое развитие.
Опять же, чтение слогов и простых слов может помочь лучше видеть место звука в слове, развивать фонематическое восприятие. Постепенно, с появлением новых звуков в речи, можно закреплять их таким образом. А создав определенный фундамент, использовать его для развития речи. Те же задания с предлогами станут вполне выполнимы.
Еще раз оговорю, что чтение как таковое не является целью. Скорее, буквы как визуальное, осязаемое выражение звука. Помощь в освоении полноценной устной речи.
Мне эта идея не кажется совсем уж провальной. Думаю, стоит попробовать. А как считаете вы? Буду рада любому мнению или конструктивной критике в комментариях.