Александр Александрович Блохин — педагог русского языка и литературы, куратор медиакласса ГБОУ Школы № 1571. В интервью для сайта Школы журналистики имени Владимира Мезенцева при Центральном доме журналиста он рассказал о запуске профиля, роли куратора, формировании навыков медиаграмотности и важности гуманитарной базы для анализа информации в эпоху фейков и нейросетей.
— Что Вы вкладываете в понятие «медиаобразование»? Как бы Вы объясняли, что это такое школьникам и их родителям?
— Моя задача — донести школьникам и их родителям, что медиаобразование не ограничивается журналистикой. Мы формируем серьёзных и эрудированных гуманитариев, разбирающихся и в истории, и в обществознании, и в иностранных языках. В современном мире медиаграмотность уже не роскошь, а необходимость. Чтобы стать лидером в индустрии, нужна хорошая фундаментальная база. Нужно уметь анализировать информацию, работать с текстами и очень много общаться.
— Как в Вашей школе появился медиакласс? Это была инициатива администрации, учителей, или ребята сами захотели его организовать?
— Это был взаимный интерес, в нашей школе был такой запрос. В 2021 году запускался медиакласс, и директор, Варгамян Марина Викторовна, предложила мне его возглавить. До этого в нашей школе были только естественно-научные, математические и IT профили. Дети, которые не хотели связывать свою жизнь с этими направлениями, не знали, куда идти, поэтому открытие медиапрофиля вызвало огромный интерес. С 2021 года я в нём преподаю, а с прошлого учебного года также являюсь куратором медиакласса.
— Сколько сейчас учеников занимается в медиаклассе, и как меняется их число от года к году?
— В нашей школе действует непрерывная система медиаобразования, включающая учеников с седьмого класса по одиннадцатый. Сегодня в каждой параллели открыто по два профильных класса. Мы уже видим высокие результаты, которые подтверждают правильность нашего подхода как в средней, так и в старшей школе.
— В чём Вы видите свою основную роль как куратора медиакласса? Что входит в Ваши ежедневные задачи?
— Моя роль как куратора не ограничивается организационными задачами. Главная цель — обеспечить качественное медиаобразование для школьников и быть проводником в мир медиапрактики. С этого года у нас появилась студия «Logo Vision Pro». В студии мы осваиваем работу со светом, с камерами и профессиональным монтажом. Кроме того, на личном примере я показываю, что современный медиаспециалист должен владеть разными инструментами и постоянно расширять свой профессиональный кругозор.
— Какие качества важны для куратора медиакласса с точки зрения педагогики и профессионализма?
— Если говорить о личностных качествах, то ученики больше всего ценят чувство юмора и лёгкую иронию. В бесконечном информационном шуме это помогает сохранять контакт с аудиторией. Но еще важнее — умение ориентироваться в медиапотоке. Куратор должен научить детей фильтровать информацию. Без этого навыка даже самая устойчивая психика и отличный тайм-менеджмент не справятся с ежедневным давлением новостной повестки.
— Какие возможности открывает медиаобразование по сравнению с традиционными профилями?
— Медиаобразование даёт широкий взгляд на мир. В отличие от уроков русского языка, где изучают строгие правила, медиадисциплины более практико-ориентированны. Здесь не возникает вопрос: «А как мне это пригодится в жизни?». Мы учим вещам, которые нужны каждому современному человеку. Школьники учатся работать с информацией: как разоблачать мошенников, как распознать фейк-ньюс и дипфейки, как работать с нейросетями так, чтобы они не становились конкурентами, а были помощниками. Мы разбираем реальные кейсы из разных отраслей и анализируем рынок труда. Сегодня работодатели ищут специалистов, владеющих информацией и технологиями. Медиакласс наглядно показывает влияние этих навыков на востребованность и уровень дохода.
— Как школьники совмещают медиакласс с основной учебой?
— Я очень благодарен коллегам за грамотное составление расписания. Все профильные дисциплины интегрированы в основной учебный план, поэтому накладок не случается. Более того, мы стараемся создать медиапредметную связь, чтобы ученики усваивали знания целостно, и они не делили уроки на «медиа» и «обычные». Что касается углублённой работы в студии и дополнительных проектов, то для самых мотивированных учеников предусмотрен формат внеурочной деятельности во второй половине дня.
— Как попадают в медиакласс? Есть ли отбор, собеседование, творческое задание или достаточно просто заинтересованности?
— К сожалению, одной заинтересованности уже мало. Так как спрос большой, кандидаты проходят отбор. Основным критерием зачисления в седьмой медиакласс являются результаты диагностики МЦКО за шестой класс. При отборе мы также смотрим на функциональную грамотность и математику, которая выступает как общий показатель обучаемости и логического мышления. Кроме того, учитывается проектная деятельность, где претенденты защищают работы по русскому языку или литературе.
— Какие навыки формирует медиакласс? Насколько важно медиаобразование в подростковом возрасте?
— Дети начинают помогать родителям ориентироваться в цифровой среде, распознавать мошенников, фейки и дипфейки. Это снижает тревогу в семье, создаёт диалог поколений. Позиция, где только старшие учат, сегодня утратила свою актуальность.
— Какие проекты реализуютВаши ученики?
— Наши ученики ведут насыщенную профессиональную жизнь. Они создают фоторепортажи с мероприятий для школьного Telegram-канала, пишут статьи для газеты «Вечерняя Москва» и готовят материалы из музеев. Сейчас десятый класс активно работает над проектами для конкурса «Медиастарт», а все остальные участвуют в соревнованиях «Медиатон».
— Как Вы относитесь к ИИ в учебном процессе? Используете ли Вы в работе с детьми инструменты на базе искусственного интеллекта?
— Я отношусь к искусственному интеллекту рационально и без тревог, использую нейросети для дизайна презентаций. С ребятами мы учимся осмысленно оживлять изображения для репортажей, генерировать видео. Однако использование ИИ не должно заменять творчество. Я учу детей определять текст, написанный искусственным интеллектом, по специфическому стилю и конструкциям. Они знают, что работа со сгенерированным контентом требует их предварительной личной корректуры.
— Какой совет Вы бы дали школьникам, начинающим интересоваться медиасферой?
— Не ныряйте с головой в профессию. Знакомство с медиасферой должно быть постепенным. Чрезмерная спешка часто приводит к тому, что сложность задач начинает превышать уровень подготовки. Столкнувшись с нехваткой навыков, новичок рискует быстро потерять мотивацию и перегореть.