Александр Романович Лурия — учёный, с имени которого начинается нейропсихология как самостоятельная наука. Именно он предложил системный взгляд на работу мозга, объяснил, как формируются высшие психические функции, и показал, почему речь играет ключевую роль в развитии мышления, обучения и поведения.
Сегодня подход Лурии лежит в основе клинической, детской и реабилитационной нейропсихологии, а его идеи используются в диагностике трудностей обучения, работе с СДВГ, речевыми и когнитивными нарушениями у детей и взрослых.
Кто такой Александр Романович Лурия
Лурия родился в Казани в семье врача. В науку он пришел очень рано: уже в 15 лет поступил в университет. Его профессиональный путь не был прямым – Лурия пробовал разные направления, искал язык, на котором можно описать работу психики научно и точно.
В начале 1920-х годов он увлекался психоанализом и даже состоял в переписке с Зигмундом Фрейдом. Этот этап был важен для формирования его мышления, однако в дальнейшем Лурия отказался от психоаналитической модели и сосредоточился на экспериментальном и культурно-историческом подходе к психике.
Речь как основа психического развития: исследования близнецов
Одним из ключевых этапов научной работы Лурии стали психогенетические исследования близнецов, которые он проводил в 1930-е годы в Медико-генетическом институте.
Он изучал, как развивается мышление, речь и интеллект у детей, растущих в так называемой близнецовой ситуации — условиях тесного невербального общения внутри пары.
Лурия показал:
- при недостатке развернутой речи может замедляться развитие мышления и саморегуляции;
- речь является не просто средством общения, а инструментом организации психической деятельности;
- целенаправленная работа над речью приводит к улучшению когнитивных функций.
Экспериментальное разделение близнецов и работа с речью дали заметные результаты уже через несколько месяцев. Эти исследования стали фундаментом детской нейропсихологии и до сих пор используются как теоретическая основа при работе с задержками речевого и когнитивного развития.
Высшие психические функции: ключевая идея Лурии
Одним из главных вкладов Лурии стало понятие высших психических функций (ВПФ). К ним относятся:
- речь,
- память,
- внимание,
- мышление,
- произвольная регуляция поведения.
Лурия показал, что:
- психические функции не локализуются в одной зоне мозга;
- каждая функция – это сложная система, в которой участвуют разные мозговые структуры;
- нарушение может возникать не из-за «поломки участка», а из-за сбоя всей системы.
Этот подход принципиально изменил представления о диагностике и коррекции и стал основой современной нейропсихологической оценки.
Репрессии и «утраченные» исследования
Научная работа Лурии разворачивалась в сложном историческом контексте. В 1930–1950-е годы его исследования, как и работы Льва Семёновича Выготского, подвергались идеологической критике.
Экспедиционные исследования мышления народов Средней Азии, посвящённые влиянию культуры и образования на когнитивное развитие, были запрещены, а материалы на долгие годы остались в архивах.
В 1951 году лаборатория Лурии была закрыта, и он был вынужден временно сменить направление деятельности. Лишь после начала «оттепели» он смог вернуться к активной научной работе и продолжить развитие нейропсихологии.
Вклад Лурии в нейропсихологию
Александр Романович Лурия:
- заложил основы нейропсихологии как самостоятельной науки;
- разработал системный подход к анализу психических функций;
- описал формы речевых нарушений и их мозговые механизмы;
- показал связь речи, мышления и произвольного поведения;
- оказал решающее влияние на развитие детской, клинической и реабилитационной нейропсихологии.
Его подход позволил перейти от описания симптомов к пониманию механизмов нарушений.
Почему идеи Лурии актуальны сегодня
Современная нейропсихология по-прежнему опирается на луриевскую модель, которая используется:
- в диагностике трудностей обучения у детей;
- при работе с СДВГ, ЗПР, речевыми нарушениями;
- в нейрореабилитации после инсультов и черепно-мозговых травм;
- в построении коррекционных и образовательных программ.
Подход Лурии помогает специалисту:
- видеть структуру деятельности, а не отдельные симптомы;
- понимать, почему возникает трудность;
- выстраивать коррекцию системно, а не фрагментарно.
Идеи Александра Романовича Лурии о системной организации высших психических функций и роли среды в развитии ребёнка сегодня особенно важны при работе с нейроотличиями, в том числе с расстройствами аутистического спектра. Современные подходы к поддержке детей с РАС во многом опираются на представления, заложенные в луриевской нейропсихологии.
Если вы хотите глубже разобраться в теме РАС и лучше ориентироваться в современных, доказательных представлениях об аутизме, мы подготовили материалы, которые помогают выстроить целостное и понятное понимание этого состояния — как для родителей, так и для специалистов.
- Цикл лекций о РАС — о нейробиологических механизмах, развитии, особенностях поведения и вариантах поддержки детей с аутизмом.
- Памятка по Денверской модели раннего вмешательства — краткое и структурированное руководство о том, как поддерживать развитие ребёнка в повседневных взаимодействиях.
Частые вопросы о Лурии и нейропсихологии
Почему Лурию называют отцом нейропсихологии?
Потому что именно он объединил данные нейрофизиологии, психологии и клиники в единую научную систему.
Используется ли подход Лурии в детской практике?
Да. Современная детская нейропсихология напрямую опирается на его идеи о развитии речи, произвольности и функциональных систем.
Актуальны ли его идеи при современных методах нейровизуализации?
Да. Современные данные лишь уточняют, но не отменяют системный подход Лурии.
Итог
Александр Романович Лурия предложил способ понимать человека через деятельность, речь и развитие, а не через набор диагнозов и симптомов. Его идеи продолжают работать в практике специалистов, в обучении детей и во взрослении науки о мозге.