(и почему дети перестают рисовать уже к 10–12 годам)
Очень часто родители говорят одну и ту же фразу:
— «Он раньше так любил рисовать… а сейчас вообще не хочет».
И дети говорят похожее. Только между собой.
— «Я не умею».
— «У меня всё равно хуже».
Я работаю учителем рисунка и дизайна в частной школе. И каждый год вижу одно и то же.
Нет, дети не стали ленивее.
И нет, «поколение не то».
Проблема в том, как в обычной школе выглядят уроки ИЗО.
1. ИЗО вроде бы про творчество. Но ощущается иначе
Формально урок ИЗО — это фантазия, свобода, самовыражение.
А по факту часто получается так:
- все рисуют одно и то же
- в одно и то же время
- по одному и тому же образцу
- и в конце — оценка
Ребёнок не думает: «А что я хочу изобразить?»
Он думает:
👉 «Как сделать так, чтобы не сказали, что неправильно».
И это ключевой момент.
2. «Делай как показано» — фраза, после которой всё ломается
Почти на каждом уроке звучит:
— «Посмотрите на образец».
И вроде бы ничего страшного.
Но дальше происходит вот что:
- один ребёнок рисует быстро
- другой медленно
- третий вообще думает иначе
А образец один. И если у тебя не так — значит, плохо. Не «по-другому».
А плохо.
3. Вместо интереса появляется страх
Очень быстро дети перестают рисовать ради удовольствия.
Они начинают бояться:
- выйти за линию
- выбрать «не тот» цвет
- сделать неаккуратно
- испортить лист
И вместо:
«А если попробовать вот так?»
возникает:
«А за это снизят?»
Это уже не творчество.
Это осторожность. Иногда почти паника.
4. Оценки там, где нужен разговор
Оценка в ИЗО — отдельная боль. Потому что рисунок — это личное.
Даже если ребёнок этого не осознаёт.
Когда он слышит:
— «У Маши аккуратнее»
— «Старайся больше»
— «Непохоже»
Он слышит это не про работу. Он проециует это на себя. И делает выводы. Очень быстро.
5.Что дети чувствуют, но редко говорят вслух
Обычно это звучит так:
- «Я не умею рисовать»
- «У меня никогда не получается»
- «Лучше вообще не начинать»
Иногда дети злятся. Иногда смеются. А иногда просто перестают стараться. И вот это самое страшное. Не плохая оценка, не кривой рисунок.
А фраза:
«Мне всё равно».
6. Родители тоже теряются
Родители в этой истории вообще не понимают, что происходит.
Они думают:
- он ленится?
- у него правда нет способностей?
- надо заставлять или отстать?
И начинается хождение по кружкам.
Или давление.
Или наоборот — полный отказ от темы. Хотя проблема была не в ребёнке и не в родителях.
Заключение. Самый большой вред школьного ИЗО
Школьный урок зачастую учит не рисовать. Он учит не доверять себе, а потом эти дети вырастают и говорят:
- «Я не творческий»
- «Я боюсь чистого листа»
- «Мне проще, чтобы сказали, как правильно»
И всё это тянется годами. Иногда — всю жизнь.
А ведь могло быть иначе
Урок ИЗО может быть местом, где:
- важен процесс, а не результат
- ошибка — это нормально
- разные решения — не проблема
- ребёнка спрашивают «почему», а не «почему не так»
Но для этого ИЗО нужно перестать считать второстепенным предметом.
Если вы дочитали до этого места
Значит, вам правда не всё равно. А это уже много. Иногда достаточно одного взрослого, который скажет:
«Ты имеешь право видеть по-своему».
И с этого начинается настоящее творчество.
Если тема откликается — подписывайтесь на канал. Здесь я пишу про детей, творчество, уроки ИЗО и дизайн без шаблонов и иллюзий.
А также на сообщество ВКонтакте — там больше живых примеров, разговоров и закулисья работы учителя.
Буду рада видеть вас и там 💛