Минпросвещения России подготовило проект приказа, который вводит официальную оценку за поведение для школьников. После завершения пилотного проекта в семи регионах нововведение может стать обязательным для всех школ страны с 1 сентября 2026 года.
Ключевые положения проекта:
- Правовая основа: Оценка за поведение вносится как дополнительный пункт в Порядок организации образовательной деятельности.
- Кто оценивает: Выставлять оценку будет классный руководитель.
- Кому выставляется: Ученикам 1–8-х классов в течение учебного года.
- Отражение в документах: Оценка может быть внесена в аттестат.
- Запрет на телефоны: Чётко прописан запрет на использование мобильных средств связи на уроках, кроме экстренных случаев.
Пилотный проект (сентябрь–декабрь 2025):
Эксперимент проводился в семи регионах (Новгородская, Ярославская, Тульская, Ленинградская области, ЛНР, Чечня, Мордовия), где тестировались три системы оценивания:
- «Зачёт / незачёт» (хорошее или плохое поведение).
- Пятибалльная шкала (от «отлично» до «совсем неудовлетворительно»).
- Трёхбалльная шкала (неудовлетворительное, удовлетворительное, образцовое).
Сейчас идёт анализ результатов, после которого будет принято решение о масштабировании.
Заявленные цели и позиция экспертов:
- Цель Минпросвещения: Усиление дисциплины и контроля за соблюдением правил внутреннего распорядка.
- Мнение экспертов: Оценка за поведение не должна быть карательной мерой. Она должна служить сигналом для начала диалога между учеником, родителями, учителями и психологами. Плохое поведение может быть следствием проблем со здоровьем, потребности во внимании или других сложностей, требующих помощи, а не наказания.
Возможные риски и вопросы:
- Субъективность: Критерии «хорошего» поведения могут трактоваться очень по-разному.
- Стигматизация: «Двойка» за поведение может закрепить на ученике негативный ярлык и ухудшить его мотивацию.
- Дополнительная нагрузка на учителей: Классным руководителям придётся вести постоянный мониторинг и обосновывать оценки.
- Юридические последствия: Внесение оценки в аттестат может иметь непредвиденные последствия для будущего ученика (например, при поступлении в некоторые учебные заведения).
Вывод: Инициатива направлена на укрепление дисциплины, но её успех будет зависеть от того, удастся ли реализовать её как инструмент поддержки и диалога, а не как формальный карательный механизм. Ключевыми станут чёткие, непротиворечивые критерии оценивания и подготовка педагогов к работе с этой новой системой.