Привет, друзья! Первая рабочая неделя вышла не особенно богатой на события, пока возвращаемся в привычный режим жизни и учёбы, занимаемся текущими делами. Млава пошла в школу неплохо, а под конец недели даже выпала возможность поучиться во "вторую смену", о чем она давно мечтает (дочка у меня сова). В четверг и пятницу у нашего класса было по три урока с 10 до 12.30 (учительница болеет, занятия проводит другая). Это не вторая смена в буквальном смысле, но возможность выйти из дома попозже произвела на нас обеих неизгладимо позитивное впечатление. Млава могла подольше поспать, а я - поработать с самого утра без беготни, вот бы так всегда 🤗
С началом учебы наши домашние занятия ожидаемо сократились (добавились уроки) и удается сделать 2-4 пункта из списка дел. Сами дела я немного скорректировала: разделила на важные и второстепенные (выделила цветом), еще отказалась от вопроса: Что случилось в прошлом? Стало очевидно, что спрашивать Млаву бесполезно, она не может сфокусироваться на конкретной ситуации, выделить ее среди прочих событий и понятно рассказать, сильно раздражается. При этом она вполне сносно пересказывает сказки и рассказы, и наверное дело в том, что это уже готовые произведения, в которых автор обозначил тему и построил последовательный рассказ. А вот сама она это сделать не может и дело тут не столько в речи (как мне долгое время казалось), сколько в мозаичном мышлении - воспоминания состоят из отдельных эпизодов, которые не складываются в общую картину. Одновременно и общая картина не позволяет обратиться к ее отдельным эпизодам, например в школу ходила, но чем там занималась не всегда может вспомнить и рассказать.
Поэтому в итоге мы начали вести дневник и записывать одно из запомнившихся событий за текущий день по схеме:
- с чего началось?
- что произошло?
- чем закончилось?
Прошу вспомнить, что запомнилось сегодня в школе, или что важное или интересное случилось сегодня? И вместе пытаемся составить об этом рассказ из 3-4 предложений. Цель дневника - помочь структурировать восприятие событий и дать опорные точки для рассказа.
Иногда я получаю комментарии, что оцениваю Млавины возможности слишком пессимистично. Но на реальных жизненных ситуациях вижу, что мое "пессимистично" еще даже слишком "оптимистично", все время ориентируюсь на то как она общается со мной, но это совсем не тоже самое что с другими людьми.
На этой неделе по пути из школы с нами ходила Млавина одноклассница, мы идем вместе минут 10, потом пути расходятся, но этого времени достаточно чтобы заметить, что диалога нет совсем. Девочка разговаривает со мной и к Млаве почти не обращается, а если обращается, то внятного ответа обычно не получает, потому, что дочка не всегда понимает вопрос или не может сформулировать ответ. По моим наблюдениям она может ответить, если вопрос однозначный (да/нет/спрашивается о конкретном предмете и без условий времени или места). Но любой НЕконкретный вопрос ее дезориентирует и вызывает тревогу. Если она и пытается что-то сказать, то ответ может иметь очень причудливую логику совершенно не очевидную для собеседника. В общении с одноклассницей мне несколько раз пришлось выступать переводчиком с аутичного🤷♀️
Хочу привести показательный пример из разговора на недавней медкомиссии, врач задала простой вопрос: - Какие мультики ты смотришь?
Млава ответила: - Понимаете, когда я вижу красное пятно на ноге у другого человека, то чувствую боль...
Я поняла, что она рассказывает о том, что видела в каком-то мультике, что ее мысль "проехала нужную остановку" (назвать этот мультик) и прилипла к эпизоду, который ее особенно впечатлил и запомнился, но не имеет прямого отношения к заданному вопросу. И это частая история, как будто "стрелки" не правильно перевели и мышление покатилось по какому-то неожиданному пути. Ей можно помочь собраться с мыслями, задавая наводящие вопросы, но это конечно не тянет на полноценный диалог. Либо она не понимает собеседников, либо они ее не понимают, особенно другие дети.
Я осторожно поспрашивала Млаву об общении и друзьях в школе (обычно она очень неохотно обсуждает эту тему или отделывается общими фразами, что дружит со всеми), и ее неожиданно честные ответы меня расстроили. Эмоциональные качели в очередной раз пошли вниз, и кажется что все очень печально, заметного прогресса в социальных навыках нет, просто зияющая дыра на месте социальных навыков. С другой стороны вижу, что к проблемам с общением она относится философски и даже стоически, без обиды, не жалуется на детей и не считает их плохими. После ряда ситуаций на детских площадках мы проговорили с ней правило: не подходить к детям, которые сказали, что не хотят играть или ведут себя грубо, объяснила, что не все хотят общаться и не стоит настаивать, похоже она научилась принимать этот факт.
По выходным мы ходим в большой игровой лабиринт с мягкими конструкциями, где я могу понаблюдать, как она играет с другими детьми. Млава охотно знакомится, подходит сама или отвечает другим, она научилась представляться и предлагать игру, иногда даже договариваться, обсуждать условия. Если дети не хотят, она не настаивает, находит себе другое занятие, продолжает знакомиться и ждет "своего" партнера по общению. Когда такой ребенок появляется, она отдает ему всю свою энергию, радость и смех, превращается в живой фейерверк, умеет получить массу удовольствия сама и порадовать других. Меня обнадеживает такой необычный для нее сознательный подход к общению.
А по учебе у нас отличные новости: четверть началась с пятерок по всем предметам и даже по многострадальному труду. По дороге из школы девочки рассказывали, что делали на уроке некую поделку, которую Млава назвала качелями, ее одноклассница - якорем, а дома я увидела, что это... весы😳 С радостью отметила, что Млава справилась с заданием, поделка у нее получилась.
Я рассказывала раньше, что по степени неприятия учебных заданий у нас новый фаворит - стихи наизусть. В Млавином персональном рейтинге ненависти стихи даже потеснили с первого места царицу наук. Но когда на английском задали выучить дома небольшое стихотворение, Млава выучила его аж сразу на перемене после урока. Удивительно как эти крайности уживаются в одном ребенке🤷♀️
На этой неделе я отнесла заключение из Краснодара нашему психиатру и получила список врачей и документов для МСЭ. Начала записываться со следующей недели чтобы первые дни после каникул прошли спокойно, так как впереди у нас масса самых неприятных и пугающих для дочки процедур, например окулист и лор, и я уж молчу про анализы крови и первую для нее ЭЭГ.
Спасибо, что заглянули, будем держать в курсе новостей🤗
#дети #овз #рас