Долгое время я считала, что со мной как со специалистом всё в порядке. Был опыт, были знания, были дети и родители, которые приходили на занятия. Но внутри постоянно жило ощущение, которое сложно было объяснить словами. Перед каждым занятием я словно прокручивала один и тот же внутренний диалог: «С чего начать? Чему уделить больше внимания? А если я что-то упущу?»
Иногда занятия складывались легко и естественно, а иногда — будто рассыпались прямо в процессе. Я ловила себя на том, что слишком много сил уходит не на работу с ребёнком, а на внутреннее напряжение и сомнения. Хотелось больше уверенности, больше ясности и ощущения, что каждое действие действительно ведёт к результату.
Со временем я начала замечать: проблема не в отсутствии знаний и не в нехватке материалов. Их как раз было много. Проблема была в том, что занятия не всегда складывались в единую, логичную систему. Материалы существовали отдельно друг от друга, а решения часто принимались «по ходу», интуитивно.
Постепенно моя работа начала меняться. Появилась структура, понятная последовательность шагов, чёткое понимание, зачем именно сейчас я предлагаю ребёнку то или иное упражнение. Каждое задание перестало быть случайным — у него появилась цель, смысл и ожидаемый результат.
Особенно это стало заметно в работе с речью и вниманием. Дети начали быстрее включаться в процесс, им стало проще понимать правила, удерживать интерес и фокус. Всё чаще я слышала:
«А что дальше будем делать?»
И каждый раз ловила себя на мысли, что раньше такие вопросы звучали гораздо реже.
Раньше дети могли отвлекаться, сопротивляться, уставать уже в середине занятия. Сейчас процесс стал более спокойным, предсказуемым и при этом живым. Когда ребёнок понимает логику происходящего, он чувствует себя безопасно — и начинает пробовать.
Пособия, которые стали моими помощниками
Со временем в моей практике появились материалы, которые перестали быть «одноразовыми». Их можно использовать снова и снова, меняя подачу, усложняя задания, добавляя новые смыслы. Это настоящие рабочие инструменты, которые растут вместе с ребёнком.
Я хорошо помню одного мальчика, который долго отказывался повторять слова. Любая просьба вызывала у него сопротивление. Я изменила подход, подобрала задание под его интересы — и буквально через несколько минут он сам начал пробовать произносить звуки. В тот момент я подумала: «Вот он — эффект системной, продуманной работы».
Постепенно я стала замечать то, что раньше ускользало: особенности восприятия, внимания, моторики, реакции. Даже дети, с которыми раньше было особенно трудно, стали понятнее. И самое важное — понятнее для меня. А когда специалист понимает, с чем он работает, уходит большая часть стресса.
Как изменилось взаимодействие с родителями
Раньше я часто перегружала родителей: давала много рекомендаций, объясняла всё сразу, старалась «успеть максимум». В итоге это нередко приводило к тревоге — и у родителей, и у детей.
Сейчас я выбираю точечно. Объясняю, зачем именно это упражнение, на что обратить внимание, что важно, а что вторично. И вижу, как родители расслабляются и говорят:
«Теперь всё понятно».
Главное — внутреннее ощущение уверенности
Самое важное изменение произошло внутри меня. Исчезло постоянное ощущение сомнения: «А правильно ли я делаю?»Появилось спокойствие и уверенность в своих действиях. Я понимаю, что делаю и зачем. И это сразу чувствуют дети.
Когда есть опора, система и ясность, занятия становятся не борьбой, а процессом. Ребёнок чувствует стабильность, безопасность и начинает раскрываться — в речи, внимании, взаимодействии.
Сейчас я продолжаю развиваться и учиться, но уже без хаоса и внутренней тревоги. Это осознанный профессиональный рост, в котором есть направление, понимание и уверенность в каждом шаге.
И, конечно, я планирую пройти и другие курсы Натальи, чтобы ещё глубже развивать свои навыки и помогать детям становиться увереннее.
Если вы логопед, педагог или родитель, который хочет улучшить развитие речи, внимание, координацию и мышление ребёнка, этот курс станет настоящей находкой. Практичные советы, пошаговые инструкции и рабочие пособия помогут выстроить занятия так, чтобы ребёнку было интересно, а специалист чувствовал уверенность на каждом шаге.
#логопед
#практическаялогопедия
#развитиеречи
#коррекцияречи
#НатальяГафиятулина