Найти в Дзене
Лидия Блинова

«А почему не 5

?» То, что нам не рассказали в 20 Выпуск 27 Знакомое чувство, правда? Стоишь с четверкой в дневнике, а в голове уже звучит этот вопрос. Не «Молодец!», а — «А почему не пять?». В 20 нам казалось, что мы наконец выросли и эта школьная травма позади. Ан нет. Она просто надела деловой костюм и научилась говорить на корпоративном сленге. «Почему не пять?» — это первый урок условного принятия. Условной любви к нашим результатам. Нас не хвалят за то, что есть, а сразу спрашивают о недостающем. Так формируется внутренний надзиратель, который будет шептать всю жизнь: «Ты мог(ла) бы лучше. Этого недостаточно». И вот ты взрослый. А игра та же, только язык сложнее. Детский механизм вырастает в токсичный корпоративный инструмент: обесценивание под прикрытием «отсутствия результата». Как это работает на практике? Вам говорят не про ошибки (их можно исправить), а про глобальную «нерезультативность». Контекст игнорируется. Ваши объяснения — это «оправдания». · «Мы платим за результат, а его н

«А почему не 5?»

То, что нам не рассказали в 20

Выпуск 27

Знакомое чувство, правда? Стоишь с четверкой в дневнике, а в голове уже звучит этот вопрос. Не «Молодец!», а — «А почему не пять?».

В 20 нам казалось, что мы наконец выросли и эта школьная травма позади. Ан нет. Она просто надела деловой костюм и научилась говорить на корпоративном сленге.

«Почему не пять?» — это первый урок условного принятия. Условной любви к нашим результатам. Нас не хвалят за то, что есть, а сразу спрашивают о недостающем. Так формируется внутренний надзиратель, который будет шептать всю жизнь: «Ты мог(ла) бы лучше. Этого недостаточно».

И вот ты взрослый. А игра та же, только язык сложнее.

Детский механизм вырастает в токсичный корпоративный инструмент: обесценивание под прикрытием «отсутствия результата».

Как это работает на практике?

Вам говорят не про ошибки (их можно исправить), а про глобальную «нерезультативность». Контекст игнорируется. Ваши объяснения — это «оправдания».

· «Мы платим за результат, а его нет» (хотя цели были размыты).

· «Другие как-то лучше справлялись» (без анализа «как»).

· «Наверное, тебе не хватает мотивации» (фокус смещается с системной проблемы на вашу личность).

Психология власти: почему так делают?

1. Проекция.

Чужая беспомощность в управлении проецируется на вас. Ваша «плохая оценка» оправдывает чьи-то промахи.

2. Контроль.

Если вы сомневаетесь в своей ценности (в своей «пятерке»), вы становитесь управляемее и менее требовательны.

3. Экономия.

Проще вызвать у одного человека чувство вины и заставить его работать за троих, чем налаживать процессы для всех.

Как распознать и не поддаться «синдрому пятерки» во взрослой жизни?

1. Отделяйте факты от интерпретаций и манипуляций.

2. Верните фокус на процесс.

3. Ищите стороннюю оценку.

Трезвый взгляд разрушает манипуляцию.

Где искать внутренние опоры, если нас не научили ценить «четверки»?

1. Опора на свои критерии. Составьте свой список: что вы считаете качественной работой? Ваша самооценка не должна висеть на чужих «пятерках».

2. Опорный круг. 2-3 человека не из этой системы, которые знают вашу ценность. Они — ваше здоровое зеркало.

3. Опорный факт. Вспомните один свой неоспоримый успех (даже из другой сферы). Детально зафиксируйте его. Когда звучит «ты ничего не можешь», это — ваша броня из фактов.

4. Опорное право. Вы имеете право на ошибку, на обучение, на адекватные условия и на уважительную обратную связь. Ни один результат не стоит вашего ментального здоровья.

Почему это важно осознавать?

Потому что, гонясь за вечной «пятеркой» от других, мы теряем себя. Мы сжигаем энергию, чтобы доказать, что мы «достаточно хороши» в чужой игре с чужими правилами.

Пора вырвать этот детский рычаг.

Ваша ценность — не в оценке в чужом дневнике. Она — в вашем уникальном вкладе, который часто как раз и заключается в этой «неидеальной», но живой, осознанной и достойной ЧЕТВЕРКЕ.