За дверьми государственного учреждения скрывается структура, живущая по законам кумовства и "восточного размаха".
Алиса ДОБРОВОЛЬСКАЯ
Если вы откроете список учителей школы № 2042, у вас возникнет стойкое ощущение, что вы находитесь в Ереване, а не в Москве. Фамилии сотрудников - Абрамян, Акопян, Барсегян, Геворкян и десятки других - создают кадровый ландшафт.
Из 66 педагогов почти две трети объединены не только профессиональной этикой, но и, судя по всему, общими корнями. Руководит этим процессом Гаянэ Лазарьевна Абрамян, и, судя по отзывам родителей, делает она это с истинно восточным колоритом.
Билет до Звартноца через московское крыльцо
Казалось бы, ну и что? В России живут люди сотен национальностей, большая их часть - полноправные граждане страны. Какая разница, какое окончание у фамилии директора или учителей?
Но все не так просто. Подбор педагогов ведется не по профессиональным, а совсем по другим критериям, считают жители района. То, что в советское время называлось "кумовством".
Родители в своих отзывах не сдерживают эмоций:
Это не школа, а закрытый клуб для родственников.
В этой школе все сотрудники, начиная от директора являются друг-другу братом-сватом и соседом. Осторожно, и обязательно проверка
Здравствуйте, прежде чем начать учится в этом школе хорошо подумайте, потому что это не школа, а место, где собраны вся родня то директора, то завучей, то других преподавателей, которые вообще не знают суть своей работы и о предмете тоже. Попробуй хоть замечание сделать или заявление на учителя - директор возьмёт и поставит в сторону.
Ребят, это школа не для русских, там что дети, что преподавательский состав говорят на армянском языке, гуляя на переменах. Остальное-вытекающее из вышесказанного.
- пишут люди в отзывах на "Яндекс.картах".
Говорят, что в коридорах армянская речь звучит чаще русской, а дети из коренных московских семей, оказавшиеся здесь в явном меньшинстве, вынуждены не просто учиться, а буквально адаптироваться к чужому культурному коду.
Юридический бронепоезд и американская защита
Когда общественность пытается робко уточнить: "А не перебор ли у вас с кумовством в штате?", на амбразуру выходит Людмила Асланян, ответственная за связи с общественностью. Ответ всегда в духе юридического бронепоезда: закон не запрещает родственникам работать вместе.
Однако вопрос о том, как такой "семейный подряд" влияет на объективность и образовательную среду в госучреждении, остается без ответа.
Скандал вокруг школы тянется годами. Еще в 2010 году Рособрнадзор пытался навести порядок в кадровых "перегибах". Удивительно, но тогда на защиту московской школы встали даже американские СМИ, а тогдашний министр образования Андрей Фурсенко назвал интерес к национальности учителей "моветоном".
С тех пор этот "моветон" разросся до масштабов параллельной реальности, где школа превратилась в объект паломничества высоких чинов из Еревана, включая посла Армении Вагаршака Арутюняна.
Арабский с носителем: Хеврон на Каховке
Школа №2042 также активно осваивает и другие восточные направления. Еще в 2019 году стало известно, что детям с первого класса преподают арабский язык. Причем делает это не просто педагог, а носитель языка из палестинского Хеврона - Махран Альджарадат.
Махран приехал в Россию по целевой программе, выучился на инженера в Тамбове и Владимире, но внезапно решил стать кандидатом педагогических наук. Теперь он внедряет в московской школе собственные методические разработки, по которым арабский учат даже первоклашки.
Школа гордится тем, что на выходе абитуриент знает два языка: европейский и восточный (арабский или персидский). Но возникает вопрос: насколько такой перекос в сторону Востока соответствует нуждам обычного московского школьника?
"Лазаревский" фасад и глухой забор
Ирония судьбы заключается в имени школы. Братья Лазаревы были выдающимися просветителями, которые строили мосты между армянской и русской культурами, верой и правдой служа Российской Империи. Они создавали Лазаревский институт как центр востоковедения для всей России, а не как закрытый анклав.
Нынешняя ситуация в школе №2042 больше напоминает строительство глухого забора. Вместо интеграции детей мигрантов в общество, мы видим создание среды, где русским детям приходится "интегрироваться" в среду приезжих.
Половина учеников - билингвы, значительная часть - приезжие из стран СНГ, Сирии и Ирана. Директор Абрамян гордо называет это многонациональностью.
Школа №2042 продолжает получать государственное финансирование, пользуясь всеми льготами и ресурсами московского образования. Но чей это ресурс на самом деле?