Приветствую! Это вторая часть моего рассказа о новом большом проекте, который я реализую на своих уроках.
В этой части я расскажу, как интегрировал технологию ротационного литья в программу 8‑го класса и каких результатов нам удалось достичь.
Ротационное литьё — метод создания полых изделий во вращающейся форме. В прошлой части мы собрали станок и знакомились с его работой в рамках конкурса, а теперь — применим его на уроках!
Хотите узнать больше? Читайте 1 часть в моём блоге по ссылке →
Шаблонов уроков по такой нестандартной для школы теме, увы, нет. Это значит, что разработка ведётся почти с нуля. Однако информация уже была максимально собрана для конкурса — осталось лишь «упаковать» её в урок.
К сожалению, в рамках урока нет возможности рассказать и показать абсолютно все аспекты: приходится разбивать материал на части. Но, видимо, волею судьбы у нас оказались достаточно частые замены с 8‑ми классами — и мы смогли освоить весь материал.
«Это же не по программе!» — возразите вы. А я отвечу: в программе по «Труду» есть проект "Прототип из пластмассы (или иного материала)". И двухкомпонентный пластик вполне подходит под это определение.
Первым этапом моего комплекса уроков стала, конечно же, демонстрация и рассказ о технологии.
Для учеников такая технология оказалась настоящим волшебством: я специально не раскрывал некоторые аспекты производства, чтобы в рамках следующих уроков они могли самостоятельно их попробовать и испытать. В конце занятия ребята смогли достать и увидеть готовую фигурку.
Опираясь на сложившееся впечатление от результата, на втором уроке мы познакомились с такими понятиями, как мастер‑модель и опалубка, а также разобрались, для чего они нужны.
Естественно, для закрепления материала мы перешли к практике: создали три несложные фигурки в программе TinkerCAD и дополнили их опалубками.Их роль: сначала — сдерживать силикон, потом — фиксировать форму в станке.
Далее мы переходим от цифрового проектирования к реальному производству. Третьим этапом на нашем мини‑заводе стало создание силиконовых форм.
Важно уточнить, что силиконы бывают разными. Я использовал силикон на платиновой основе: он разрешён в пищевой промышленности и, следовательно, полностью безопасен для работы с детьми.
В рамках урока дети познакомились с тем, как заливать силикон, что такое вакуумный насос и вакуумная камера, для чего они используются в промышленности и почему важно применять их при заливке ответственных форм. В завершение ребята сделали пару силиконовых заливок.
Четвёртый этап — самый долгожданный для учеников: заливка игрушек в формы!
Подготовка к уроку заняла очень много времени: чтобы каждый ученик смог создать собственную игрушку, я потратил около двух недель на изготовление ещё шести станков.
Чтобы не растягивать повествование, я напишу отдельную статью о создании своих станков и покажу разницу в конструкции.
Естественно, в начале урока я показал и объяснил, как нужно работать на станке. Я постарался сделать всё так, чтобы предотвратить несчастные случаи, — но куда же без них, когда речь идёт о подростках.
Предупреждаю: если вы решите работать с таким материалом, как жидкий полиуретан, — разлитый материал убирайте сразу. Иначе вас спасёт только шлифовка верстаков.
Даже несмотря на казусы, урок прошёл максимально весело и интересно — все получили свою заготовку игрушки!
Последним этапом, конечно же, стала роспись нашего изделия. К этому моменту приближался Новый год, и оставалось два урока до праздников — их мы посвятили подготовке к покраске (шлифовке и грунтовке) и росписи изделий. В конце ребята ушли с приподнятым настроением и удовлетворённостью: проект был завершён!
А как, по‑вашему мнению, должны ли дети изучать нестандартные технологии в рамках уроков? И какие вы знаете технологии, которые было бы интересно узнать ученикам?
Таким был наш декабрь 25 года. Сейчас наступил новый, 2026 год. Посмотрим, какие технологии он принесёт в мою мастерскую!