В интервью тольяттинской газете «Презент» президент Международной академии бизнеса и банковского дела Игорь Богданов рассказывает о новой форме работы с абитуриентами, позволяющей выпускнику школы не ошибиться в выборе вуза, а Академии из множества претендентов отобрать «своих». Участие старшеклассников в конкурсах и деловых играх, которые проводит Академия (в противовес формальным экзаменам), позволяет выявить мотивацию, осмысленность выбора профессии, способность к самоопределению, готовность к непрерывному обучению и сформировать «притирку» между будущим студентом и вузом ещё до зачисления.
Территория игр
(«Презент». - 1998. - 15 мая)
Мы все учились. По-разному. Не знаю, кто как, а я по сей день добрым словом вспоминаю любимого профессора Аркадия Исааковича Райкина с его лекцией о пользе забывчивости. А ведь и правда - смешно вспомнить, с каким азартом мы хоронили в братских кострах опостылевшие конспекты, погребали ненужные знания. И разъезжались, чтобы точно в указанный срок явиться по местам распределения и начать писать свои трудовые биографии. С самого что ни на есть чистого листа. Иные годами искали себя, рискуя прослыть «летунами» и неудачниками. Кому-то требовалось полжизни, чтобы найти, наконец, свое призвание...
Как уйти от затратного во всех смыслах метода проб и ошибок? Как сократить и выпрямить путь к себе? Как сориентироваться в шквале предложений, которые обрушились на бедные головы завтрашней абитуры? Кто, по большому счету, должен отвечать за то, чтобы выпускник вуза не встал в очередь на бирже труда? В этих и других вопросах на ту же тему не один год пытается разобраться президент Международной академии бизнеса и банковского дела, кандидат психологических наук Игорь Богданов. На сей раз поводом для нашего разговора послужила новая форма работы вуза академии с абитуриентами. В этом году академия предложила им целый каскад конкурсов и игр, одна другой интереснее. «Разработка информационной системы», «Мой бизнес», «Моделирование экономики и менеджмента», заочная школа компьютерного дизайна, конкурс эссе и заседания клуба «Абитуриент» – в эти и другие «академические» игры включились около трехсот тольяттинских старшеклассников...
— Игорь Владимирович, давайте начнем с предыстории. Зачем они вообще, новые формы?
— Формы работы с абитуриентами зависят от того, что мы хотим получить «на выходе», какого специалиста. Старый механизм взаимоотношений вуза и будущего работодателя сегодня практически не действует. Есть разве что формальная договоренность руководителя вуза с руководителем предприятия, по старым связям: мол возьми моих, Христа ради, надо же их пристроить. Но и эта линия все время сокращается, поскольку все начинают понимать, что прежние формы, которые назывались «распределением», сегодня стоят предприятиям очень дорого.
Вообще, система распределения молодых специалистов умерла вместе с плановой системой хозяйствования, централизованным планированием. В той системе специалиста делали заведомо недоготовленного – и то, что необходимо для работы, он уже добирал на производстве в качестве молодого специалиста. Тогда государство могло себе это позволить. Сегодня же все принципиально изменилось. Сегодня никто не собирается доготавливать, всем нужны те, кто может выполнять работу и обеспечивать деятельность предприятия независимо от возраста. Сегодня берут специалистов, способных сразу выполнять нужную работу.
— Но если нет заказчика, то на что же ориентироваться вузу при подготовке специалиста?
— Это уже проблема самого вуза: в отсутствие заказчика найти такие формы подготовки молодого человека, чтобы, выйдя из стен учебного заведения, он не оказался безработным. Тем более что официально допускается масса возможностей внести свои собственные идеи в программы подготовки (по закону можно менять определенную часть Госстандарта). Это принципиально, и если вуз так не считает, то моя точка зрения - он вообще не имеет морального право набирать студентов. Какой смысл, если твои выпускники остаются невостребованными? Я убежден, что имя вуза, его имидж и репутация должны формироваться только через качество его «продукта». Критерием оценки может быть только одно: как находят себя в жизни его выпускники.
— И какие же качества абитуриента предопределяют успешный профессиональный старт выпускника?
— Повторю: прежняя система отбора абитуриентов полностью соответствовала идеологии и задачам вузов в тот период. Тогда от вузов не требовали готовых специалистов, и поэтому было достаточно сдать экзамены по предметным областям. Но, поскольку жизнь теперь предъявляет новые требования к выпускникам, объективно должна измениться система отбора. Так как знания очень быстро устаревают — сегодня ценится не то, какой объем знаний ты получил. На первый план выходит желание и умение молодого человека получать и применять новые знания в соответствии с изменением ситуации, со своими планами и целями в жизни. А иначе как претендовать на успех?
Мы должны понимать, что выпускник школы - это не просто «объект», который платит деньги, – это прекрасная возможность для вуза за 5 лет сделать из него классного специалиста.
— Вам возразят: а как же тогда вузам решать финансовые проблемы?
— Не секрет, что сегодня отбор нередко идет по принципу: брать всех, кто платит. Мы этого не делаем и никогда не будем делать. Я считаю, что, если вуз начинает зависеть только от количества обучающихся и их платежеспособности, его надо закрывать. Потому что в этом случае он неизбежно деградирует. Если ты руководитель – умудрись обеспечить стабильную финансовую базу вуза, не нарушая высоких принципов образовательного учреждения. Не способен - прекращай существование. Вот такая жесткая позиция. Надо понимать, что система образования – это сфера деятельности, ответственность в которой крайне высока. Намного выше, чем даже в бизнесе.
— Но обо всем этом у абитуриента, мягко говоря, весьма туманные представления. На что же ему ориентироваться?
— Во всем мире существует рейтинг вузов, он определяется по целому ряду критериев. Сколько выпускников после окончания трудоустроились, сколько из них работает по полученным специальностям, сколько выпускников продвинулось по карьерной лестнице после первого года работы, как меняется их финансовый доход через год-два-три-пять. Если мы сумеем наладить такую цивилизованную рейтинговую систему хотя бы в городе, сделаем ее открытой - вот тогда каждый абитуриент сможет определить для себя, стоит ли поступать в тот или иной вуз. Сможет осмысленно выбирать.
А сегодня, честно говоря, я просто не завидую выпускнику средней школы. По одной простой причине: в городе больше четырех десятков вузов, и у абитуриентов буквально «едет крыша».
— Давайте вернемся к конкурсам и играм. Означает ли, что отныне вы отходите от классической, привычной, схемы «вступительные экзамены, собеседование»?
— Не совсем так: просто программа отбора абитуриентов в этом году более широкая и развернутая. Мы сохранили традиционный подход, и вступительные испытания, или экзамены, будут в установленное время, как и во всех вузах. Но для нас это лишь завершение той основной работы, которую мы проделаем сейчас. Основной состав самых лучших, самых ценных, самых интересных абитуриентов будет набран именно через новые формы – через участие в различных конкурсах, испытаниях, в которых проверяется то, что нельзя проверить на обычных вступительных экзаменах.
— Можно подробнее: в чем конкретно преимущество такого отбора?
— Представьте, что человек, еще не закончив школу, может написать отличное эссе, в котором предъявит свои собственные размышления на сложнейшую тему – скажем «Город будущего» или «Как я представляю себе работу юриста в XXI веке». Этот парень не гений в математике или физике, но зато он пытается разобраться в вещах, в которых даже мы, взрослые, еще не разобрались. Он знает, чего хочет. Остается дать ему хорошую подготовку и образование, и дальше его нужно только сопровождать – двигаться он будет сам. А математике – научим, всему, что положено по Госстандарту, научим, Главное, что у него осмысленный подход к образованию, который, повторюсь, даст значительно больше преимуществ, чем формальное натаскивание в предметных областях. И вот эти конкурсы помогают понять, на что сориентирован абитуриент, что умеет делать и какую индивидуальную «траекторию» ему можно было бы выстроить в дальнейшем. Чтобы он мог успешно двигаться к своим целям.
— В программе целых девять конкурсов – и каждый участник должен пройти все девять?
— Не обязательно, это зависит от желания ребят и их умения сориентироваться, выбрать то, что каждому интересно. Это ведь очень важно – умение выбрать верное направление движения.
Кто-то пытается успевать везде. Хотя, в принципе, для того чтобы получить гарантийное письмо на освобождение от вступительных экзаменов, достаточно проявить себя в одном конкурсе. Многие выбирают один, но продолжительный конкурс, который идет два-три месяца. Получают задания, проводят дискуссии, встречи, самопрезентации и так далее. А мы за ними наблюдаем. И если видим, что друг друга устраиваем на все сто, мы с удовольствием приглашаем, поскольку с этими студентами действительно можно будет работать. У нас с ними будет взаимопонимание.
В то же время эти конкурсы позволяют раскрыть особенности учебного заведения, показать студентам, какие формы работы являются в академии приоритетными, представить им модель обучения здесь. И только после этого каждый может осмысленно сказать себе: да, мне это подходит. Или не подходит. А может, ему покажется интереснее пойти в традиционный, обычный вуз - и спокойно себе учиться? Поэтому всегда, когда я встречаюсь с победителями конкурса, я говорю: «Смотрите, оценивайте, выбор за вами. И если вы скажете "нет" – вы будете классными ребятами...»
— Даже так?
— Конечно. Они не совершат ошибку, которая каждому дорого обходится. Они не будут морочить головы нам и себе, не потеряют зря время. И самое главное, они, может быть, впервые в жизни примут осмысленное и ответственное решение. И мы им за это пожмем руки. Даже при вручении гарантийных писем мы говорим: «Теперь у вас есть письмо, вы можете принести его в приемную комиссию и будете зачислены, а можете этого и не делать. Есть время, подумайте...» Таких писем уже около восьмидесяти, по итогам разных конкурсов. Интересно, что даже те, кто уже получил эти письма, продолжают участвовать в конкурсах – вот где, я считаю, высший пилотаж.
И поэтому, когда меня спрашивают, «какой у вас конкурс», «сколько человек на место», я отвечаю: нет у нас конкурса в традиционном понимании – у нас идет индивидуальная работа с каждым, и мы берем всех, кто нам подходит, и всех, кому подходим мы. Идет плотная, кропотливая, тяжелая «притирочная» работа для того, чтобы не допустить ошибок или свести их к минимуму. Пусть набор будет всего тридцать человек - но это будут именно наши студенты.
— Другой вопрос, который неизбежен: не облегчение ли это доступа, не хитрый ли способ восполнить недобор в вуз?
— Вузы действительно дожили до времен, когда их потребность в абитуриентах выше, чем количество всех 11-классников вместе взятых. Естественно, за них дерутся. Но здесь явно не тот случай. А кто сомневается – пусть поучаствует в наших конкурсах, чтобы понять, легкая это «добыча» или тяжелая. И спросит у тех, кто получил гарантийные письма: как они им дались и что для них было бы лучше – сдавать формальные экзамены или пройти нашу конкурсную программу... К тому же большая разница, когда отбор абитуриентов идет две недели – и когда над этим все учебное заведение работает полгода, порой без выходных. Это очень объемная работа.
И потом, не надо забывать: игровые формы в академии отрабатывались годами, у нас самый большой опыт в Тольятти. Кстати, многие вузы «заразились» играми от нас...
— Недавно закончился конкурс «Руководитель XXI века», организованный Центром управленческих технологий ВАЗа. Кажется, в качестве экспертов там работали и представители академии...
— И не случайно. То, что там происходило, было очень похоже на нашу конкурсную программу. Интересно, что из 140 участников более тридцати указали в анкетах, что твердо намерены поступать в академию. И часть из них приглашены на собеседование. В том числе те, кто занял на этом конкурсе первое и третье места – великолепные ребята, показавшие все, на что способны. Словом, там мы увидели тех, кого называем «своими»...
Лично у меня нет никакого сомнения, что эта форма отбора должна развиваться в городе. И я очень благодарен Центру, который уже попытался распространить подобные формы работы на все школы города. Мы договорились с ними, что теперь будем работать совместно, чтобы к началу следующего учебного года выйти на территорию школ и работать там уже в течение всего года. И не только с выпускниками. Совсем скоро, например, на базе академии откроется Летняя школа управления для десятиклассников. Все один к одному. Главное, чтобы школьники, как можно раньше получив опыт в конкретных делах, смогли сделать осмысленный выбор.
Сергей Мельник
#ТАУ35 #ТАУ35лет