...и заставил испытать испанский стыд.
Изучаем тему "Термодинамика". Кто помнит, там все про идеальный газ. Как сжимается, работает и приносит нам пользу при помощи тепловых двигателей. Но это не важно.
В какой-то момент один ученик спрашивает:
-А если вакуум образовался наполовину?
Я дивилась:
-Как это- наполовину?
-Нуууу,- потянул он,- если молекулы собрались в половине сосуда?
-Такого не бывает,- ответила я, не задумываясь,- газ всегда занимает весь предоставленный ему объём.
Ученик возразил:
-Но ведь на молекулы действует сила тяжести и они постепенно упадут на дно!
-И тогда будет полный вакуум? - уточнила я.
-Да! - с радостью заметил ученик.
"Интересно, что у него сейчас в голове?"- думала я, и пыталась сообразить, какие нужно найти аргументы, чтобы объяснить ученику, что молекулы просто так не падают на дно.
-Но вокруг нас есть атмосфера, которая состоит из смеси газов. Если бы все молекулы упали, нам было бы нечем дышать! - я постаралась создать позитивный тон.
Ученик парировал мгновенно:
-Но там же есть атмосферное давление!
Финиш. Я оказалась в тупике. Я не смогла понять, что твориться в голове у данного ученика. Мне было не по себе от того, что в конце третьего года обучения у ученика вообще не свормировались понятия о том, что такое молекулы, как они движутся, и что невозможно собрать весь газ в одном углу сосуда.
Я поискала глазами помощь в классе.
Датские ученики очень воспитанные, они никогда не будут смеяться над товарищем, который выдвигает "не совсем научные" гипотезы.
По из лицам я поняла, что им тоже стыдно за товарища.
Девочка с первой парты прошептала мне "Давай вернемся к задаче"
Действительно, начать объяснять этому ученику элементарные вещи при всем классе значило бы выставить его абсолютным д у р а ком. Впрочем, его товарищи уже это поняли, и с задней парты окликнули, давай, мол, поясним.
Я облегченно кивнула этим хорошим людям, которые согласны были помочь товарищу.
А я продолжила урок.
Вот такие ситуации случаются иногда с учителем. Датские ученики очень уверены в себе, не стесняются задавать вопросы, однако эти вопросы иногда настолько глупы, что я, как учитель, не знаю, как вырулитиь из ситуации, чтобы не выставить ученика абсолютным... ну, вы поняли.
А как бы вы поступили в такой ситуации?