В одной запрещенной в РФ социальной сети недавно разгорелся спор. Он быстро вышел за рамки одного класса и одной тетради. Повод был, на первый взгляд, бытовой. О чем идет речь? Мама первоклассницы пожаловалась, что за работу по математике ребенку снизили оценку из-за исправлений и неаккуратности.
По ее логике знания отдельно, внешний вид работы отдельно. Смешивать это нельзя. Комментарии быстро превратились в коллективный суд над школой. Вспоминали «придирки», «советские пережитки», «сломанные психики» и, конечно, «учителей, которым лишь бы придраться». История знакомая и почти вечная. Поэтому есть смысл спокойно разобрать, где здесь эмоции, а где логика.
И если же убрать шум, ситуация сводится к одному вопросу. Может ли аккуратность влиять на оценку. Или оценка – это только про знания и ничего больше. В комментариях обычно выбирают один из крайних лагерей. Либо «за кляксы двойки ставить – мракобесие», либо «дисциплина начинается с тетради». Истина, как водится, где-то между.
Начнем с самого примера, который разлетелся по соцсетям. Ведь он сам по себе вызывает вопросы. По представленному листочку видно уверенное и достаточно беглое письмо. Нет той скованности, которая характерна для начала первого класса. В первой четверти дети только учатся писать цифры. Они осваивают наклон, размер и нажим.
Обычно там много напряжения и попыток попасть «как в образце», а не свободных росчерков. Здесь же небрежность другого уровня. Такая небрежность обычно появляется позже, когда навык уже сформирован, а контроль ослаблен. Плюс сами примеры больше похожи на задания ближе к концу полугодия. Все это наводит на мысль, что работа была выбрана не случайно. Она идеально ложится в формат «возмутиться и собрать лайки».
Теперь про оценку. Формально логика учителя достаточно прозрачна. Решение примеров без ошибок. Значит, по содержанию это «пять». Внешний вид и соблюдение требований оформления тянут на «три». Среднее арифметическое дает «четыре». Нравится это или нет, но именно так во многих школах и работает система оценивания письменных работ. Здесь важно ведь другое. Вопрос не в симпатиях и не в «я так вижу». Вопрос в том, есть ли в школе четко прописанные нормы.
И вот тут начинается самое интересное. Нормы полезны тогда, когда они действительно зафиксированы в локальных нормативных актах школы. Не в голове конкретного педагога и не «как принято у нас», а в документе, с которым можно ознакомиться. Если в нем указано, что при оценивании учитывается оформление, аккуратность, соблюдение полей и клеток, тогда учитель не проявляет субъективность. Он действует по правилам. И это, как ни странно, защищает всех. И ученика, и родителя, и самого педагога. А вот когда требований нет, но оценку снижают «по ощущению», это действительно проблема.
Дорогие читатели! Чтобы подобрать нужного вам репетитора и закрыть все пробелы в знаниях, вы можете оставить заявку на сайте: https://multitutor.ru/
При этом странно отрицать ценность аккуратности как навыка. Речь сейчас не о стерильных тетрадях без единого исправления. Ошибаться нормально. Исправлять тоже нормально. Но умение контролировать запись, не превращать лист в хаос и доводить работу до внятного вида – это не эстетика ради эстетики. Это базовый навык самоконтроля.
Его последствия хорошо видны позже, на ОГЭ и ЕГЭ. Там тоже есть рамки, поля и строгие требования к оформлению. И именно те, кто годами писал «как получится», начинают выходить за границы бланков. Они пишут на оборотах, оставляют нечитаемые ответы и искренне не понимают, почему теряют баллы. Но ведь требования существуют не «ради учителя». Они существуют ради самого ученика.
Отдельная тема первый класс. Здесь важно уточнение, о котором в сетевых спорах часто забывают. Формально в первом классе отметок быть не должно. Ни двоек, ни четверок, ни пятерок. Допускается словесная оценка и комментарии, но не балльная система. Если где-то оценки все же ставят, это вопрос к конкретной школе и ее практике. Со второго класса ситуация кардинально меняется. Там требования к оформлению постепенно начинают играть роль. Не сразу и не резко, но уже начинают.
В спорах часто звучит аргумент: «Глупо снижать оценку за помарки, знания тут ни при чем». Он звучит убедительно, пока не вспомнить, что школа – это не только проверка знаний. Это также еще и формирование навыков. Это аккуратность. Взрослому человеку не снижают зарплату за исправления в черновике. Но вполне могут вернуть отчет на доработку, если он оформлен абы как. И это ведь никого не удивляет.
При этом нельзя не признать и другую сторону. В начальной школе сейчас много перекосов. Классы переполнены, нагрузка порой просто колоссальная. Иногда и учителя, и родители скатываются в формализм. Главное отметка, а не реальный навык. Добавим сюда детоцентризм, когда любое замечание воспринимается как личное оскорбление ребенка. В итоге получается эдакая «взрывоопасная» смесь. До определенного возраста с ребенком носятся, защищая от всего. А потом внезапно ожидают самостоятельности, которой никто не учил.
И, пожалуй, главный вывод во всей этой истории довольно простой. Социальные сети плохое место для разборок со школой. Не потому, что учителя всегда правы. А потому, что истина там тонет в эмоциях. И если же есть сомнения в справедливости оценки, куда продуктивнее идти к учителю. Потом к администрации. Читать документы и задавать вопросы. В большинстве случаев выясняется, что история гораздо сложнее, чем короткий пост с подписью «смотрите, как издеваются».
Не забывайте ставить лайки, подписываться на наш канал и наши паблики в соцсетях.
Наши контакты:
- Сайт: https://multitutor.ru/
- Email: hello@multitutor.ru
- Тел: +7(495)721-88-99
Мы в социальных сетях:
- Telegram - https://t.me/aleksandr_shanichev_multitutor