Хорошие новости (или плохие) не приходят по одной,идут сразу в комплекте. Вчера мы с Вами, уважаемые читатели, обсуждали как хорошо (или не совсем хорошо) прошёл "культурный протест учителей" (или "предупредительная з а б а с т о в к а")
Сегодня другая новость, которая предупреждает о возможных изменениях в работе школ. У меня сегодня к Вам большая просьба помочь мне проанализировать эту новость, а также попробовать предвидеть её результаты. Здесь может быть несколько мнений, поэтому важно выяснить, как говорится, "к худу это или к добру" В кратце о том, что будем разбирать!
В Министерство просвещения отправлено предложение от депутата от ЛДПР, от вице-спикера Госдумы Бориса Чернышова. Такое предложение отправлено также главе Минтруда Антону Котякову.
Ну а теперь о сути предложения. Борис Чернышов предлагает реформировать должность классного руководителя в должность наставника. И это ещё не всё. Что он предлагает и чем аргументирует? Должность классного руководителя упраздняется, а вместо него будет наставник, который будет освобождён от уроков совсем. Будут учителя-предметники и будут наставники классов.
Вопрос первый к Вам, уважаемые читатели! Какую должность в школе Вы теперь выберете? Только учить детей или только воспитывать, по-другому никак. Правда, для руководителей школ важный вопрос встаёт - где брать недостающие кадры? А то, ведь, часто учитель-предметник не только учит детей своему предмету, но и еще два классных руководства вынужден вести из-за кадрового дефицита в школе.
Вопрос второй у меня возникает. Значит при таком раскладе учителю-предметнику не нужно воспитывать детей, не нужно изучать их социальное положение и семьи, ко всем одинаковый подход - справляется с ФГОС или нет, не важно, что у него что-то там в семье. Этим будет заниматься наставник класса.
По идее Б. Чернышова - освобождённый наставник будет изучать школьников и их семьи, беседовать с каждым, чтобы избегать в классном и родительском коллективе разных критических и нежелательных ситуаций. Если какой ученик что-то ужасное совершит, то за всё ответит наставник. Но Б. Чернышов считает, что работа наставника поможет избежать всех непредвиденных ситуаций. Я думаю, депутат думает, что меньше будет детей с непредсказуемым поведением и трагическими случаями. Это заблуждение.
Скажу из опыта своей многолетней работы с детьми, что дети могут раскрываться только в 1-2 классе, а дальше дети уже "умные" и не будут рассказывать о своём сокровенном. Очень часто даже самым близким - родителям они ничего не рассказывают. Поэтому надеяться, что намерения учеников может раскрыть наставник, не состоятельны.
Идея наставничества появилась лет 5 назад, а, возможно, и раньше. Я раньше писала об этом статьи, сейчас не хочется тратить время на поиски. О наставничестве говорил и наш президент. Предполагалось охватить наставничеством все сферы жизни, начиная со школы и далее на разных производствах и учреждениях. Про наставничество учителей тоже говорили. Но вот чтобы такой исход дела - вместо классного руководителя освобождённый наставник...
Ну и какие ещё "эпитеты и русские поговорки" можно применить к этой должности? Мягко говоря - будет "стрелочником" во всех правонарушениях своих подопечных.
Третий вопрос к Вам, уважаемые читатели. Как наставник будет изучать своих подопытных? Учитель на уроках многое видит и лучше узнаёт детей именно на уроках. Его отношение к учебе, высказывания в отвлечённых разговорах, взаимоотношения с одноклассниками и учителем. Как будет изучать школьников наставник? Если с каждым учеником беседовать, то где и как, сколько раз получится? Или будет посещать все уроки своих подопечных? Потому что дети по-разному проявляют себя у разных учителей.
Четвертый вопрос. Как будет оплачиваться работа наставника, если знаем, что классный руководитель за эту дополнительную работу с классом и родителями получает доплату 5 тысяч рублей с минусом налогов? А еще огромная бюрократическая нагрузка с документацией класса, кто её будет вести? Надо полагать, наставник, если он вместо классного руководителя.
Какая красота будет для учителя-предметника! Столько свободного времени появится, можно и репетиторством вплотную заняться. Но только такая система работы в школе больше напоминает мне систему высшего образования. Есть преподаватели, которые лекции читают, другие сотрудники практические работы проводят, есть методист факультета, есть куратор группы. Каждый работает сам по себе.
Или я что-то не понимаю в системе, а, может, и системы-то нет, а, возможно, еще есть система, но её скоро не будет? А Вы что думаете, уважаемые читатели?
Кто-то может возразить и сказать, что этого же ещё нет. Будет, не сомневайтесь! Кто-то же денежки получил, когда этот проект с наставничеством разрабатывал, документы сделал, методички. К тому же, наш министр просвещения со всеми соглашается и никому не отказывает, чтобы эксперименты проводить.
А про школьников скоро вообще никто ничего знать не будет - наставники будут меняться часто, потому что работа новая, неизвестная и трудная. Умные люди сразу не пойдут, а доверчивые попробуют, но не выдержат. За безопасность в школе будут отвечать не только охранники у входа, но и наставники классов. Вот такие дела у нас, уважаемые коллеги!