Недавно прочитала статью, где очень хвалят воспитателя, который смог научить бытовым вещам ребёнка с аутизмом, научить других детей помогать ему, чем совершенно покорил сердце мамы этого аутёнка. Статья получилась добрая и благодарная. Всё бы хорошо, если бы не комментарии, где все пишут о том, как повезло с воспитаем, вот бы все были такие. А у нас вот воспитатели не такие, и от детей с особенностями они устают, и научить их не могут.
Хочется сказать в защиту «других» воспитателей, которые «не такие».
Особенности у детей бывают разные, и степень «особенности» тоже разная. Бывают тихие, которые ходят за руку и всего боятся, а бывают агрессивные, когда страшно отвернуться от ребёнка, некоторым нужен тьютор.
В моей практике была такая тихая девочка с тихими особенностями, мы её любили и умилялись и не подозревали опасности, пока она не тяпнула за нижнее веко мальчика у меня на глазах около раковины во время умывания. Молниеносно и ничего ведь не предвещало, как не предвещало такого поведения и весь год до этого, что она ходила ко мне в группу.
Почему, выйдя на прогулку, воспитатель не может завести детей в группу из-за одного ребёнка. Почему нужно неотрывно следить за одним ребёнком, не имея возможности заниматься другими детьми? Они-то в чём виноваты?
Ещё проблема в том, что не все мамы адекватно воспринимают особенности своего ребёнка. Даже слышать не хотят, что воспитатель не может заниматься одним ребёнком в ущерб всей группе. При попытках отправить на ПМПК или хотя бы к психологу, бегут жаловаться, что их ребёнка дурачком назвали.
Только в подготовительной группе перед школой, начинают искать специалистов и пытаться что-то скорректировать. Так и хочется спросить: «А раньше то вы чего думали? Почему ждали столько лет?".
В школе легче не будет, а потом и вовсе всем будет начхать на ваши трудности. Пока дети дошкольного возраста, нужно реально смотреть на своего ребёнка и стараться как можно раньше начать коррекцию и смотреть, справляется ли ребёнка с образовательной программой своего возраста.