В детстве я зачитывалась рассказами Н. Носова: "Огурцы", "Мишкина каша", "Фантазёры", историями про Незнайку... Ещё совсем недавно мы с моими учениками смеялись над рассказами В. Драгунского, И. Пивоваровой. Всё произошло неожиданно.
Как-то на уроке мы читали с ребятами рассказ М. Зощенко "Самое главное". Андрюша - главный герой рассказа - был, по словам автора, трусливым мальчиком. Мама его очень огорчалась по этому поводу и часто упрекала сына. И вот однажды Андрюша решил стать храбрым. Но у него не получилось - ребята побили мальчика. Он прибежал к маме, и мама, выслушав рассказ сына, сказала: "Глупый мальчик. Недостаточно быть только храбрым, надо быть ещё сильным. Одной храбростью ничего нельзя сделать". Когда попытка Андрюши быть сильным и храбрым одновременно провалилась, мама сказала, что и этого недостаточно, потому что надо быть ещё умным. В конце концов оказалось, что быть одновременно храбрым, сильным и умным тоже недостаточно, а надо просто всему учиться. Это и есть "самое главное".
Вот вроде и рассказ интересно написан, и герой - обычный мальчик (что близко детям), и главная мысль понятна. Но...
Но вдруг один ученик сказал: "Какая-то странная у мальчика мама." "Почему?" - спрашиваю я. "Ну вот мальчика побили ребята во дворе, укусила собака, он чуть не утонул. А мама вместо того, чтобы пожалеть сына, обзывает его глупым мальчишкой. Разве так можно?" "И зачем мама всё время подбивала мальчика на какие-то поступки и каждый раз говорила, что этого недостаточно? - подхватил другой ученик. - Нельзя было сразу сказать, что надо учиться, тогда всё получится?"
Мы все задумались. "А ведь, действительно, - подумала я, - мама могла быть и помягче с ребёнком. Ведь Андрюша решил исправиться именно ради мамы, чтобы она гордилась им. И не получилось у него не потому, что он был глупым (как говорила мама), а потому что он ещё маленький, у него не хватает необходимых знаний и жизненного опыта. И мальчик в этом не виноват. Маме надо было бы подбодрить и даже похвалить ребёнка, придать ему силы и уверенности, а не унижать и обзывать сына. Думаю, с моей позицией согласилось бы сейчас большинство детей и многие родители... Современные родители... К сожалению, поведение мамы Андрюши в рассказе в моё советское время было типичным для многих семей, негласной нормой. Унижение ребёнка, высмеивание, игнорирование его чувств сохраняется в некоторых семьях и сейчас. Родителям легче накричать на ребёнка, наказать его, заставить что-то сделать, чтобы показать свою силу, власть над ребёнком".
Рассуждая так, я решила перечитать некоторые рассказы Драгунского, Пивоваровой, Гайдара и других советских детских писателей. Результат меня поразил: почти во всех произведениях отношение к детям со стороны взрослых одинаково: дети должны слушаться родителей беспрекословно и оправдывать ожидания взрослых. В противном случае детей ждёт наказание. Какое? Любое, какое посчитает нужным взрослый. При этом чувства, желания детей во внимание не берутся.
Я веду семейные классы и сама составляю программу и подбираю произведения для уроков чтения. Так вот. В этом году я очень тщательно подошла к отбору таких произведений. Некоторые пришлось исключить (например, рассказ В. Драгунского "Надо иметь чувство юмора"). А к некоторым произведениям я постаралась подобрать такие вопросы и задания, которые акцентируют внимание детей именно на главной мысли, на нахождение какой-то полезной информации, а не на обсуждении отношений между детьми и взрослыми.
И всё-таки многие книги русских и советских писателей до сих пор являются незаменимыми помощниками для родителей и педагогов в плане воспитания современных детей. Произведение В. Одоевского "Городок в табакерке", рассказы Е. Пермяка, Б. Житкова, басни И. Крылова, рассказ Л. Пантелеева "Честное слово", рассказы писателей-натуралистов, сказки народные и авторские (включая и зарубежных авторов)... А сколько мудрости таят в себе пословицы и поговорки! Ну и конечно, лирические стихи русских и советских поэтов - вот где искренняя любовь к родной природе, к людям в каждом слове.
Спасибо, что дочитали до конца. Интересно, что вы думаете по поводу того, какие произведения из школьной Программы подходят для чтения современными детьми, а какие - нет? Какие ещё произведения вы хотели бы увидеть в учебниках по чтению? Напишите, пожалуйста, в комментариях.