Александр Игоревич Соколов — куратор городского проекта «Медиакласс в московской школе», ГБОУ Школа № 498. В интервью для сайта Школы журналистики имени Владимира Мезенцева при Центральном доме журналиста рассказал о работе с подростками в медиаклассах, о коммуникации с родителями и о возможных вариантах трансформации образовательных форматов.
— Что такое медиакласс? Как бы Вы описали работу медиакласса родителям, которые никогда о нём не слышали?
В первую очередь, медиакласс — это специальное учебное пространство, предназначенное для изучения современных технологий и коммуникаций. Ученики осваивают создание цифровых материалов, таких как: видеоролики, аудиозаписи, фотографии, публикации в социальных сетях. Стоит отметить, что основной целью работы медиакласса является развитие навыков критического восприятия и анализа информации, креативного мышления, умения выражать мысли с помощью средств массовой культуры.
— В каком формате проходят занятия?
На занятиях часто используется проектная форма работы. Учащиеся объединяются в группы для решения конкретных задач. Например, подготовка школьного веб-сайта, проведение онлайн-кампаний, организация мероприятий с использованием цифровых инструментов и не только. Такая практика помогает сформировать умение работать в команде, решать проблемы вместе, эффективно общаться друг с другом, коммуницировать.
— Многие думают, что медиаобразование ориентировано только на тех, кто хочет связать профессию с медиа. Какие навыки поможет развить медиакласс, например, ученику физико-математического профиля?
Безусловно, навыки, полученные в медиаклассе, полезны не только будущим журналистам и специалистам в медиасфере, ведь они могут быть применимы и в других областях. Ученики предпрофессиональных классов «Инженерный класс в московской школе» и «Медиакласс в московской школе» участвуют в городской научно-практической конференции «Инженеры будущего» и «Медиастарт». Ребята из технологического профиля не всегда могут справиться с волнением и правильно презентовать свою проектную работу. И здесь на помощь приходят навыки ораторского искусства и технологии медиапроизводства. Ученики медиакласса учатся взаимодействовать с аудиторией, отличать правду от дезинформации, проверять факты, оценивать надёжность источников, понимать, как создаётся контент. Эти навыки сложно переоценить. В наше время они важны почти во всех отраслях.
— Занятия в медиаклассе стартуют с 10 класса, когда дети уже начинают готовиться к ЕГЭ и поступлению в ВУЗы. В каком возрасте наиболее эффективно начать медиаобучение?
Наиболее эффективно было бы начинать занятия в средней школе. В нашей школе в 7-8 классах открыты гуманитарные классы, где занятия внеурочной деятельностью по медианаправленности помогают ребятам определиться со своим будущим. Современные дети имеют доступ в соцсети с малых лет. Понимание правильного поведения в интернете поможет сформировать активную позицию современного гражданина, который представляет цифровую эпоху.
— Сталкивались ли Вы с открытым протестом и нежеланием ученика работать? Как вывести ситуацию в позитивное русло?
Этот вопрос, наверное, самый сложный. Как педагог, я объясняю в чём состоит практическая цель занятий, как полученные умения можно будет применять в жизни. От детей, которые уже мотивированы, ты сам заряжаешься. И мы все вместе стараемся зарядить идеями и эмоциями ещё сомневающихся ребят. Обучение в медиаклассах рассчитано на два года и нацелено на достижение практических результатов. Мы должны едва ли не сразу наблюдать, щупать руками их творения. Поэтому моя задача на начальном этапе показать детям пользу обучения в медиаклассе, создать атмосферу, где ошибки — часть обучения, и развить внутреннюю мотивацию.
— Есть ли у Вас секреты общения с такими детьми, которых нужно вытащить из позиции неуверенных и превратить в осознанных учеников медиакласса?
Особых секретов у меня нет. Медиапедагог, как и любой педагог, должен «гореть», и вот тогда зажигаются искорки в учениках.
Также влияет командообразование. Нужно разделить детей на команды таким образом, чтобы они друг от друга «зажигались». Есть у меня пример: девочка пришла в медиакласс, долгое время не могла определиться ни с профессией, ни с дальнейшими жизненными перспективами. Познакомилась с профессией, заинтересовалась, получила конкретные навыки. Сейчас она режиссёр монтажа, и ей это очень нравится. Она работает в небольших проектах, но все ещё впереди. Горжусь тем, что именно в медиаклассе она определилась с профессией.
— Стоит ли увеличить часы обучения в медиаклассе? Не станет ли это мешать другим предметам? Какими ещё способами можно оптимизировать процесс обучения?
Этот вопрос широкий, и я думаю, что многие мои коллеги в поисках ответа. Думаю, что на данном этапе возможно увеличить часы медиапредметов в программе только по направлению внеурочной деятельности. Но выход есть: мы привлекаем в работу медиаклассов учителей-предметников и делаем интегрированные уроки. Мы можем изучать в таком формате несколько дисциплин. Это может привести к более содержательному разговору о предмете изучения, к более осмысленному изучению самого материала. На основе увлечений учеников мы будем давать гораздо больше учебного материала. Соответственно, случится рост познавательного интереса, а, возможно, и снятие напряжения и утомляемости, потому что формы уроков могут быть совершенно разные. Ну и, конечно, моё любимое критическое мышление развивается с сумасшедшей скоростью. Мы в конечной цели имеем применение знаний в совершенно нестандартной ситуации, то есть сразу на практике.
— Ведёте ли Вы коммуникацию напрямую с родителями? Как они отзываются о медиаклассе?
В городском проекте «Медиакласс в московской школе» мы работаем второй год. Наши ученики поступают в топовые вузы, уже работают на самых разных творческих работах и участвуют в больших и малых проектах, что является серьёзным показателем нашей работы. Соответственно, востребованность в городских проектах есть и у детей, и у родителей.
Естественно, существуют чаты для общения с родителями напрямую. Мы также держим связь через классных руководителей, организовываем родительские собрания и Дни открытых дверей, чтобы разъяснять и особенности программы, и планируемые мероприятия, рассказываем о достижениях детей.
— Как проходит этап знакомства с учащимися? Сколько эмоционального включения требует этот этап от Вас даже не как от педагога, а как от человека со своим внутренним миром и чувствами?
На самом деле, сложно говорить о том, кому из нас легче: тем, кто их давно знает или мне, кто их впервые видит. Думаю, что учителям, которые знают своих учеников с малых лет, тяжелее переносить их метания, связанные с выбором профессии. Но первый урок, конечно, всегда волнителен, в первую очередь для самих детей. И моя задача создать атмосферу доверия, открытости, правильно себя представить, установить контакт. Терпение и понимание — наше всё. Нужно уметь слушать, создать для ребят безопасную среду и демонстрировать искренний интерес к любому из их начинаний.
— Дома и в школе дети ведут себя абсолютно по-разному. Наблюдая за учениками в стенах школы, что бы Вы могли посоветовать их родителям, чтобы они понимали, как работать с мотивацией ребёнка?
Дома мы все разные — как дети, так и взрослые. Я не считаю правильным давать советы по поводу воспитания детей. Единственное, нужно помнить, что и родители, и педагоги делают одно дело. Мы хотим, чтобы каждый ребенок смог реализовать себя во взрослой жизни, научился критически мыслить в рамках интернет среды. Именно для этого и существует медиакласс.
Автор: Арина Костова, выпускница РАНХиГС, направление «Медиажурналистика».