ИИ в России поменял подходы в педагогике

Технологии и искусственный интеллект меняют образовательную среду в России. По словам экспертов, переосмысливается и роль учителя. Как говорит Ирина Волынец, председатель Национального родительского комитета, педагог больше не единственный источник знания, а навигатор, модератор и наставник в мире избыточной информации и цифровых инструментов.

«В связи с этим современному педагогу важно «прокачивать» собственную цифровую грамотность, понимать хотя бы базовые принципы работы ИИ, уметь пользоваться основными сервисами, учиться формулировать задания для эпохи ИИ. Теперь акцент смещается с «напиши реферат» на «проанализируй сгенерированный ИИ реферат, найди фактические ошибки, дополни его собственными примерами и подготовь презентацию», — отмечает Ирина Волынец.

Создавать педагогический дизайн

По словам эксперта, появляется необходимость осваивать так называемый педагогический дизайн, то есть создавать образовательные траектории из офлайн- и онлайн-активностей, цифровых инструментов и живого общения.

«Мне кажется, ИИ может решить как раз самый сложный вопрос современной школы – снижение рутинной нагрузки. ИИ можно использовать как личного ассистента для создания плана урока, проверки грамматики в текстах, генерации идей для проектов», — говорит спикер.

Важно научиться формировать цифровую этику в классе — договориться с учениками о том, как, когда и для чего можно использовать ИИ, а когда необходимо показать самостоятельную работу.

Равная среда

«И не бойтесь учиться у учеников! Часто школьники осваивают новые технологии быстрее, лучше их понимают. Пусть станут своего рода «цифровыми экспертами», занимаются совместными исследованиями, чувствуют свою сопричастность образовательному процессу», — добавляет Ирина Волынец.

Современные цифровые сервисы важны с точки зрения выстраивания равной для всех территорий инфраструктуры, даже для удалённых территорий. А успех всей этой трансформации, по словам Ирины Волынец, зависит от учителя, который, приняв новую роль, останется главным проводником и смыслообразующим звеном в процессе воспитания мыслящей, критической и творческой личности.