В последнее время многие родители сталкиваются с такой ситуацией. Приходят с работы, а их ребенок все еще сидит за уроками. И не потому, что начал перед вашим приходом, а потому что задали то, что еще в школе не проходили. Думаю, ситуация до боли знакомая половине семей.
Школа бодро выдает список параграфов, задач и вопросов, а дальше «разберетесь, вы уже взрослые». Смотря на это невольно возникает внутренний конфликт. С одной стороны, вроде как да, самостоятельность – это несомненно важно. А с другой – но почему после работы приходится экстренно вспоминать школьный курс и искать видео, чтобы объяснить то, за что учителю вообще-то платят зарплату?
Эмоции эмоциями, но давайте все-таки разложим эту историю по полочкам, что называется, «с холодной головой».
Итак, по закону школа обязана учить, а не просто проверять. Урок – это вовсе не формальность и не пункт выдачи заданий. Если новая тема на уроке не разобрана, а просто вынесена «на дом», услуга образования оказана, мягко говоря, странно. Домашняя работа по логике стандартов нужна для закрепления, а не для освоения материала с нуля. Иначе получается подмена понятий. Школа контролирует, а учатся дети где угодно – с родителями, с репетиторами, с YouTube, с ИИ чатами.
При этом большинство понимает, что не всегда ребенок кристально честный источник информации. «Не объясняли» иногда означает «я в это время смотрел в окно». Поэтому первое, что имеет смысл сделать, свериться с реальностью. Классный чат быстро расставляет точки над «i». Когда большинство говорит одно и то же, вопросы к педагогу вполне обоснованы. Если же не понял один – это уже другая история. Но даже в этом случае учитель не должен отделываться двойкой и фразой «сам виноват». Консультации, разъяснения, нормальная обратная связь – это тоже часть профессии.
Отдельная как говорится «боль», когда весь урок уходит на опрос, проверочные и «кто выйдет к доске», а новая тема появляется в последние две минуты под звонок. А потом «здравствуй», самостоятельное изучение дома. И это не требование времени и не суровая необходимость, а обычная методическая ошибка. Но ведь планирование урока зона ответственности учителя, а не родителей.
Часто в таких разговорах всплывает аргумент: «Надо приучать к самостоятельности». И он, в целом, справедливый. Ребенок действительно должен учиться работать с текстом, искать информацию, думать, а не ждать, пока все разжуют. Но есть тонкая грань между развитием самостоятельности и банальным «плывите как хотите». Самостоятельная работа должна быть посильной и соответствовать возрасту. Одно дело предложить заранее прочитать следующий параграф, чтобы на уроке разобрать, что не получилось. Совсем другое выдать сложную тему без объяснений и еще поставить за это оценку.
Дорогие читатели! Чтобы подобрать нужного вам репетитора и закрыть все пробелы в знаниях, вы можете оставить заявку на сайте: https://multitutor.ru/
Кстати, если сейчас говорить о нормальной практике, то вариант «прочитайте следующий параграф, посмотрите задачи по желанию», отличный ход. Особенно когда тема логично вытекает из предыдущей. Но тогда это именно подготовка, без оценок, без давления и уж точно не на постоянной основе. И задания в классе и дома не должны быть зеркально одинаковыми, иначе теряется смысл.
Отдельно хочется сказать про так называемый «перевернутый класс». Это не ругательство и не отговорка, а реально эффективная модель обучения, если она сделана по уму. Ее предложили еще в 2007 году учителя естественных наук Джонатан Бергман и Аарон Самс в США. Но ключевое слово здесь методика. Это не «вот учебник, дальше сами». Это заранее подобранные материалы, видео, инструкции и активная работа в классе с вопросами и сложными моментами. Но мы же понимаем, что наши учебники далеко не всегда рассчитаны на полноценное самостоятельное освоение. Поэтому прикрываться модным термином и при этом ничего не делать – это не инновации, а халтура.
Есть еще популярный тезис: «Если в седьмом классе родители делают уроки – проблема в ребенке». Частично да. В 13-14 лет уже пора бы уметь работать самому. Но этому надо было научить. Уметь вычленять главное из текста, применять теорию на практике – это вовсе не врожденный навык. Он формируется именно на уроках, шаг за шагом. И только после этого можно постепенно отпускать в самостоятельное плавание.
Реальность же такова, что большинство детей сегодня «самостоятельно» учатся через интернет. ГДЗ, нейросети, готовые решения. И не надо делать вид, что «наш Вова не такой». Просто не все родители видят, как именно делаются уроки. В итоге получается эдакий замкнутый круг. Тему не объяснили, ребенок списал, оценку-то поставили. А знаний по факту ноль.
При этом нельзя отрицать и другую сторону медали. Через несколько лет будет ВУЗ, где никто не будет нянчиться. Потом работа, где задачи придется осваивать самому. И в этом смысле редкие задания на самостоятельное изучение – это действительно подготовка к взрослой жизни. Но именно редкие, продуманные и методически оправданные. А не система «разбирайтесь сами, мне некогда».
И вот здесь главный вывод, который обычно не нравится никому. Проблема не в самой идее самостоятельной работы и не в родителях, которые «вмешиваются». Проблема в перекосах. Школа не имеет права полностью перекладывать обучение на семью, и родители не должны превращаться в круглосуточных тьюторов по всем предметам. Но редкие самостоятельные задания, правильно спланированные, это даже хорошо.
А когда баланс соблюден, всем легче дышится. Учитель учит, ребенок учится, родители остаются родителями, а не ночными преподавателями физики с google на пару.
Не забывайте ставить лайки, подписываться на наш канал и наши паблики в соцсетях.
Наши контакты:
- Сайт: https://multitutor.ru/
- Email: hello@multitutor.ru
- Тел: +7(495)721-88-99
Мы в социальных сетях:
- Telegram - https://t.me/aleksandr_shanichev_multitutor