Вред мультфильмов для детей с различными ОВЗ

Речь пойдёт о регулярном, ежедневном, и(или) неконтролируемом просмотре, который заменяет ребёнку живое взаимодействие с миром.

Если для условно нейротипичного ребёнка это УЖЕ спорная практика, то для детей с ОВЗ - это прямой фактор, усиливающий дефициты.

Я говорю о детях с: ЗПР, ЗРР, ЗПРР, РАС (или его предпосылки), СДВГ, заикания, тики и другие нарушения различного генеза.

Во-первых, экран подменяет коммуникацию, а не помогает её учить. Речь и коммуникация формируется только во взаимодействие. При просмотре мультфильма ребёнок не инициирует контакт (и не ждёт этого от вас), не учится считывать эмоции другого человека. У детей с РАС это может вызывать или усугублять эхолалию. Помимо этого идёт снижение мотивации к живому общению. (А зачем? Если смотреть ярку мелькающую картинку приятнее чем вообще что-либо просто на уровне нейромедиаторов)

Во-вторых, частая смена кадров перегружает нервную систему.

Современные мультфильмы наполнены высокой скоростью смены картинок, яркими цветами, вспышками, множеством звуков. Для незрелой нервной системы, особенно при гиперактивности, тиках, заикании, рас, это всё вызывает перегрузку. Что происходит как следствие? Ещё большая гиперактивность, истерики, повышение агрессии, усиление тиков, проблемы со сном.

В-третьих, как я уже упомянула выше мультфильмы дают быстрый дофамин (один из наших нейромедиаторов), это легко, весело, ничего не надо делать, не нужно прикладывать усилия. Мозг ребёнка и без того слабо регулирует импульсы, плохо держит внимание. В результате реальные занятия (конструктор, книга, мозаика и т.д.) становятся скучными, то есть мотивация к активности снижается, поведение становится похоже на зависимое.

А чего потом удивляться, что "он ничего, кроме мультиков, не хочет?"

Он-то может и хочет, но вот мозг уже привык к слишком лёгкому способу получать удовольствие.

Последнее, но не по значимости ( а возможно и самое значимое в моём списке)

Экран вытесняет движение. Движение - основа развития.

Развитие мозга у ребёнка идёт через тело!!

Сначала движение - потом речь. Опыт --> Мышление.

Нейронные связи должны формироваться. Лобные доли необходимо развивать. У нейротипичных детей априори страдает планирование, контроль, внимание (Префронтальная кора мозга заканчивает своё формирование только примерно к 25 годам)

Всё это делаем через двигательную активность в частности!! Вот почему и на своих занятиях с детьми я стараюсь придумывать различные задание на крупную моторику, развитие баланса, межполушарной координации и др.

Уважаемые родители, я понимаю, что быть мамой/папой это БЕЗУМНО сложно. Это огромный труд. Мультфильмы сами по себе не зло. Зло это частый и/или неконтролируемый просмотр, который усиливает дефициты, тормозит развитие, мешает формированию речи, саморегуляции и мотивации.

Автор: Федотова Мария Григорьевна
Психолог, Детский нейропсихолог

Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru