Дети очень легко запоминают символы, потому что часто видят их в повседневной жизни .
Цифры - это тоже символы, обозначающие количество предметов .
Малыш цифры видит везде - на дверях квартир, номерах автобусов, на часах, в лифте, поэтому и запоминает их , сам не осознавая этого. А если даже и не запоминает, иногда путает, то зацикливаться на этом не стоит, особенно в раннем возрасте. Ведь считаем мы не цифры, а предметы. Детям до двух лет достаточно показывать один☝️, два✌️ и много... А считать можно и нужно, только ненавязчиво, так.., между делом... Собираете пирамидку - считайте колечки, строите башенку - считайте кубики, поднимаетесь по лестнице - считайте ступеньки, до десяти будет достаточно . Если вы в лифте поднимаетесь на седьмой этаж, обязательно покажите ребёнку кнопку с номером 7 и озвучьте это.
А вот умение узнавать цифру и соотносить её с количеством - это уже задачка посложнее. Только к четырём годам дети готовы воспринимать цифры, как символы, обозначающие определённое количество предметов. А как это ребёнку объяснить , я вам подскажу... 💁♀️
На своих занятиях я использую старый проверенный метод, думаю, что и меня воспитатели учили в детском саду таким способом... 🙂. Когда я демонстрирую детям цифры, всегда сопровождаю это стихотворением великого С. Я. Маршака. Показываю цифру 1 и приговариваю:
Вот один иль единица, Очень тонкая, как спица.
У меня цифры большие, вот такие:
Обязательно даю детям их в ручки потрогать, осязать форму и запомнить её физически.
Показывая цифру 1, прошу детей показать один палец и объясняю:
- Цифра 1 может показать только один пальчик.
Предлагаю хлопнуть в ладоши один раз, так же объясняю:
- Цифра 1 может только один раз хлопнуть, больше ей нельзя.
А для закрепления ещё нажму одну клавишу на фортепиано ( я на инструменте играю и использую его с пользой во всех педагогических процессах) 1 раз и поясню:
- Цифра 1 может только один звук принести, больше не сможет, тяжело ей будет!
Не обязательно иметь под рукой какой-то большой музыкальный инструмент, можно взять шумовой маракасик или стукнуть карандашом по столу. На слух дети очень быстро и легко усваивают взаимосвязь между количеством и его обозначением, к тому-же такой метод интересен и нескучен для ребёнка.
Таким же способом показываем и остальные цифры: стучим, хлопаем и объясняем. А стишки я вам напишу (про некоторые цифры я чуть-чуть изменила текст, что бы легче читалось, дети любят рифму и запоминают этот стишок , повторяя за мной) :
2
А вот это цифра два.
Полюбyйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
3
Тройка — третий из значков —
Состоит из двyх крючков.
4
За тремя идyт четыре,
Острый локоть оттопыря.
5
А цифра пять пошла плясать
Рyкy вправо протянyла,
Ножкy крyто изогнyла.
6
Цифра шесть — дверной замочек:
Сверхy крюк, внизy крyжочек.
7
Вот семёрка — кочерга.
У нее одна нога.
8
У восьмёрки два кольца
Без начала и конца.
9
Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на головy встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
А вот про ноль я рассказываю так: показываю детям цифру, читаю стишок и объясняю, что ноль - это пусто, он не значит ничего🤷♀️. Пытаюсь стукнуть по столу карандашом, но не стукаю, пытаюсь хлопнуть в ладоши, но не хлопаю, показываю, что нажимаю на клавишу фортепиано, но не нажимаю…
0
Цифра вроде бyквы О —
Это ноль, иль ничего.
Крyглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
А дальше продолжаю:
Если слева рядом с ним
Мы единицу примостим,
Ноль побольше станет весить,
Потому что это - 10
Все цифры на одном уроке показывать не надо, сначала возьмём две циферки: 1 и 2, а на каждом следующем занятии добавляем ещё одну, можно и больше , если дети увлеклись и просят ещё. Такой игровой метод разбавляет и оживляет урок. На практике проверено!😉.
А как я закрепляю этот процесс, расскажу в следующей статье.
А вы помните, как научились считать и запоминать цифры? А как учили считать своих детей? Делитесь в комментариях, мне очень интересно..! 😊