Валентин Катаев это будущий писатель, автор Белеет парус одинокий и многих других книг, одна из заметных фигур русской литературы XX века. Его младший брат Евгений Катаев позже станет Евгением Петровым, соавтором Ильи Ильфа и соавтором Двенадцати стульев и Золотого телёнка. Оба выросли в Одессе, в интеллигентной семье учителя, где рано появилось главное, что я ищу в биографиях...Динамика формирования творческой личности.
Сегодня я беру только одну основу из моей системы 7 основ педагогики гениальности. Динамика творческих результатов, критерии и показатели прогресса. Не среду, не программу, не воспитательные приёмы. Только показатели. То, что в детстве можно наблюдать как признаки будущей творческой траектории.
Коротко о том, что я называю показателями
Показатели творческого развития это система качественных и количественных критериев, по которым видно, как формируется будущая творческая личность. Это отличается от традиционной педагогики, где главный фокус на оценках, наградах и формальных успехах. В моём подходе в детстве важнее исследовательская позиция, познавательная активность, этико-волевые качества и устойчивость к трудностям.
Почему я называю возраст 0–12 периодом Исследователя
Я делю детство на два больших этапа.
Этап Исследователя примерно 0–12 лет. На этом этапе ребёнок не обязан выдавать “результаты”. Главная задача возраста сформировать внутреннюю позицию исследователя. Любопытство, инициативность, интерес к преобразованию мира, способность выдерживать трудности, базовая воля, культурная насмотренность.
Этап Таланта примерно 12–18 лет. На этом этапе обычно начинает расти количество творческих продуктов. Появляются первые устойчивые результаты, ещё не гениальные, но уже талантливые.
Важно! В возрасте до 12 лет я не рекомендую делать ставку на творческие результаты как на ключевую метрику. Ранние “гениальные достижения” дают высокий риск. В этом возрасте гораздо важнее качества, навыки, ценности, на которых потом вырастает результативность.
Шесть качеств творческой личности в периоде Исследователя и как они проявлялись у Катаева
Откуда шесть качеств творческой личности?
В качестве модели качеств творческой личности я использую шесть характеристик, которые описывал Генрих Альтшуллер. Это достойная цель, планирование, работоспособность, техника решения задач, умение держать удар, результативность.
А вот признаки этих качеств именно в детстве, в возрасте Исследователя, это уже мои авторские наработки на основе большого массива биографий. Я смотрю, как “взрослые” качества проявляются у ребёнка в реальных поведенческих маркерах, а не в декларациях.
Достойная цель
Что наблюдаем в 0–12. Поисковая активность, любопытство, любовь к экспериментам, инициативность, позитивная реакция на новизну, ценности созидания, достойные эталоны.
Как проявлялось у Катаева. Уже в раннем детстве у него видна тяга к экспериментам и новизне, иногда с последствиями для быта. Он устраивал домашние опыты, тянулся к преобразованию предметов, придумывал игры и домашние спектакли. Позже у него очень рано появляется внутренний образ профессии, он уверен, что будет писать, и это редкий маркер цели, возникшей благодаря среде (естественным путём - большую роль сыграла мама). Такого маркера у его брата Евгения Катаева (тот самый Петров из гениального писательского дуэта Ильф и Петров) не было. Валентин везде таскал с собой брата, возможно, пытаясь пристрастить к писательству. «Женька, идем в редакцию!» – кричал Валя. «Я ревел, – вспоминал Петров, предполагая: – Он водил меня потому, что ему одному идти было страшно». Спустя время эта стратегия сработала! Евгений свой первый рассказ «Гусь и украденные доски» напишет под руководством брата.
Планирование
Что наблюдаем. Умение ждать, выдерживать фрустрацию, выполнение ритуалов и привычек, ориентация на самостоятельный поиск способов решения задач.
Как проявлялось у Катаева. Здесь показатель не идеальный, и это нормально. Он учился слабо, переживал переэкзаменовки, мог быть бесцеремонным в быту, попадал в истории. Зато рано появляется форма самоуправления в творчестве. Он систематизирует себя как автора и свою деятельность. В девять лет разграфил тетрадку на две колонки как собрание сочинений и начал писать собственное полное собрание, придумывая жанры на ходу. Для возраста это сильный маркер зарождающейся самопрограммы.
«Когда, например, мне было девять, я разграфил школьную тетрадку на две колонки, подобно однотипному собранию сочинений Пушкина, и с места в карьер стал писать полное собрание своих сочинений, придумывая их тут же все подряд: элегии, стансы, эпиграммы, повести, рассказы и романы. У меня никогда не было ни малейшего сомнения в том, что я родился писателем», - Валентин Катаев.
Высокая работоспособность
Что наблюдаем. Выносливость, длительная концентрация, позитивное отношение к труду.
Как проявлялось у Катаева. Работоспособность у будущего автора видна в объёме письма и в регулярности попыток. Он исписывал тетради стихами и прозой, писал на свободных страницах учебников, постоянно производил текст. Это ранний признак будущей высокой продуктивности, даже если школьная дисциплина хромает.
Техника решения задач
Что наблюдаем. Словарный запас, насмотренность, понятийное мышление, богатый культурный опыт, интеллектуальные удовольствия, стремление преобразовывать явления.
Как проявлялось у Катаева. У него формируется очень ранняя литературная насмотренность и эмоциональная связь с классикой. Он вспоминал, как отец, с выступившими слезами восхищения, читал Пушкина, как родители смеялись над Гоголем под керосиновой лампой. Мать читала стихи, придумывала сказки, рисовала предметы и зверей, сочиняла подписи. Ребёнок видел, как взрослые ими живут, и получает интеллектуальное удовольствие как норму.
Держать удар
Что наблюдаем. Копинг-стратегии, опыт преодоления трудностей, самостоятельность, оптимизм, доверие к миру.
Как проявлялось у Катаева. В шесть лет он пережил утрату матери, она умерла от плеврита вскоре после рождения младшего брата. Для детства это тяжёлый разлом, который часто кромсает траектории жизни. Но в его случае видно, что базовое доверие к миру успело сформироваться раньше, он запомнил раннее детство как сказочное, с ощущением защищённости рядом с мамой. Дальше важен маркер устойчивости. Он продолжает писать, продолжает тянуться к литературе, продолжает жить как автор, даже когда в школе постоянно “не получается как надо”.
Результативность
Что наблюдаем в период 0–12. Не ставим её как главную метрику, но отмечаем появление первых реальных свидетельств (артефактов, "штуковин", придумок), которые подтверждают движение.
Как проявлялось у Катаева. В тринадцать лет опубликовано стихотворение Осень в Одесском вестнике. В этот день он не плёлся в гимназию, он бежал. Газетную страницу прилепил к стеклянной двери класса, и вся гимназия бегала смотреть. Публичный результат стал ситуацией успеха, которая закрепила траекторию. Кстати, Валентина Катаева исключили из седьмого класса Одесской 5-й мужской классической гимназии за неуспеваемость. Еще раз повторю, что школьные оценки и высокие баллы ЕГЭ - и близко не главные метрики талантливой личности. Это не значит, что не надо образовываться, это значит - что смотреть надо не на оценки. А, например, на словарный запас или умение думать.
Дальше результатов становилось всё больше:
«В 1914-м стихи Катаева опубликовали в Петербурге в журнале «Весь мир», и в том же году журналист, фельетонист и литературный критик Петр Пильский (между прочим, посетивший Толстого в Ясной Поляне и общавшийся с Чеховым) организовал для одесских дачников выступления юных поэтов.
...Весной 1914 года в одесских газетах Пильский напечатал следующее объявление: «Поэтам Одессы. Этой зимой возникла мысль об устройстве вечера молодых поэтов юга… Я прошу молодых поэтов собраться в литературном клубе сегодня в 9 час. вечера». 15 июня состоялся вечер «Кружка молодых поэтов» в курзале Хаджибейского лимана (дачное место под Одессой).
В литературный клуб шестнадцатилетний Катаев принес тетрадь с вклеенными газетными стихотворениями и поэмой «Зимняя сказка» (в значительной части об охоте на зайцев, о которой он понятия не имел)».
Источник: Шаргунов С. А. Катаев погоня за вечной весной / Сергей Шаргунов. — Москва : Молодая гвардия, 2017. — 670,
Что полезно взять родителям из этого разбора
Первое. В возрасте Исследователя, до 12 лет, важнее не ранняя результативность, а качества, из которых позже вырастут результаты. Любопытство, любовь к экспериментам, интеллектуальные удовольствия, самокодексы, планы, устойчивость к трудностям.
Второе. Если ребёнок пишет, придумывает, систематизирует свои тексты, стремится делать по-своему, у него есть один из самых надёжных признаков будущей творческой траектории - внутренняя идентичность (самоопределение, самомотивация, самодвижение). Всё это не появляется на пустом месте. Спасибо родителям, их образу жизни, действиям, творческой среде и окружению.
Третье. Ранние трудности не препятствуют развитию таланта, если у ребёнка есть базовое доверие к миру и хотя бы один взрослый, который задает границы, творческие ориентиры и поддерживает развитие. Про взрослых в семье Катаевых я напишу отдельно, потому что там начинается совсем другой слой закономерностей.
В следующей статье
Кем были родители Катаева, какая роль была у отца, какая у матери, почему их сочетание дало редкий эффект, и как после смерти матери семейная система вынесла на творческую траекторию двух мальчиков. Там уже будет не о показателях творческого развития, а о значимых взрослых и этический код семьи. Тогда вы поймете, что творческие результаты братьев Катаевых - закономерны!
Больше о системе 7 основ воспитания творческой личности в словаре или в моей книге "Педагогика гениальности. Как воспитать талантливого ребенка".