Сначала дадим определение девиантному поведению.
Девиация – отклонение относительно нормы и патологии. То есть что-то, что стоит на границе нормы и патологии. Таким образом, чтобы понять и типировать поведение как девиантное, нужно сравнивать его с нормальным и патологическим поведением. Занятие это довольно сложное и неоднозначное. Нормальное поведение человека характеризуется совершенно конкретными проявлениями. А вот критерии такого поведения, даже в таких областях как психиатрия и психология, могут быть разными, и даже противоречивыми.
В одной культуре и социальной системе поведение может расцениваться нормальным, а в других – девиантным или патологическим. Кроме того, отклонения в поведении человека могут иметь очень разные основания: это может быть проявлением психического расстройства, или проявлением дезадаптации в какой-то субъективно сложной жизненной ситуации, или наоборот, результатом адаптации к определенным условиям социальной среды, в которой это поведение позволяет человеку жить и даже выжить (например, в асоциальной среде).
Чтобы понять поведение человека, чем оно обусловлено, зачем это поведение, то есть для получения какого результата, в чем его смысл, необходимо заинтересоваться этим конкретным человеком. Поведение всегда появляется и проявляется в каком-то социальном контексте, в каких-то конкретных отношениях с конкретными людьми. Кроме того, поведение здесь и сейчас имеет свою историю. Эта история самого человека, история ближайших событий и событий в далеком прошлом. Есть такая дисциплина в психологии – психология индивидуальных различий, которая направлена на целостное исследование человека в его социально-культурном контексте развития и жизни, с учетом его конституционально-генетических особенностей, особенностей его воспитания в детстве и подростковом периоде, влияние жизненных обстоятельств.
На вопрос: «Чем обусловлено девиантное поведение человека в обществе людей, в котором он живет и активно проявляется?», можно ответить так: совокупностью конституционально-генетических, социокультурных факторов, влияния особенностей воспитательного процесса, пережитых и текущих трудных и травматических жизненных ситуаций. Когда мы исследуем поведенческие и социальные проблемы человека, именно эти области находятся в фокусе внимания. Часто самому человеку и его окружению ближнему и дальнему сложно, иногда невозможно ответить на этот вопрос. В этом случае есть возможность самому этому человеку, или семье, или заинтересованным в его жизни и благополучии людям, обратиться к специалисту (психотерапевту, психологу, психиатру).
Понять поведение другого человека в определенной ситуации, опираясь только на характеристики этой ситуации, невозможно. Это будет только поверхностной оценкой поведения, основанной чаще всего не на том, что происходит с этим человеком, а на субъективном переживании людей, наблюдающих или взаимодействующих с этим человеком. Так, например, учителя или родители, наблюдая за ребенком, прогуливающим школу, или уличая его во лжи, говорят о плохом, неправильном поведении, называя его девиантным. А вот что именно происходит с этим ребенком – часто остается без внимания. Его призывают вести себя нормально, правильно, ругают, убеждают. Но часто не получают желаемых результатов. Это связано с тем, что основания, для осуждаемого и неприемлемого поведения ребенка, могут быть не распознаны и не поняты, а значит и не учтены в отношениях с ним.
Итак, для того, чтобы понять, почему человек как-то «неправильно» себя ведет, необходимо заинтересоваться его внутренним миром, его чувствами, мыслями, отношениями в актуальных социальных группах (дома в семье, в детском саду, школе, в спортивной секции и т.д.). Каждый человек и каждый случай уникален, и все что происходит с человеком, всегда имеет свои основания и психо-социальные механизмы. Это доступно исследованию и пониманию при заинтересованности и мотивации самого человека. Без его запроса и готовности обсуждать и изучать его поведение мы можем только создавать гипотезы и предположения с той или иной долей достоверности. Безоценочное и доброжелательное отношение при такого рода исследовании и анализе также является безусловным и обязательным для чистоты понимания. Позиция исследователя всегда предопределяет и искажает результат. Вот почему заинтересованные люди имеют ограниченные и предвзятые возможности понять своего близкого человека.
Мне в моей психотерапевтической практике, в работе с семьями, это особенно очевидно. Как, при искреннем желании понять и разобраться в поведении члена семьи, осуждающая позиция, страхи, обиды и гнев «праведный» включают поиск средств воздействия на «негодного», отклоняя стремление его понять. Участие специалиста (психотерапевта, психолога) в этом процессе взаимного изучения, понимания поведения и намерений друг друга, позволяет организовать этот процесс более качественно, хотя и не менее драматично. Узнавать друг друга отнюдь нелегко.
Автор текста: Нина Михайловна Турченко.
Задать свой вопрос можно в нашей группе Вк, а также в Телеграмм канале.
