Языковая организация текста

Развитие навыков и умений эффективного чтения тесно связаны с особенностями языковой организации текста.

Синтаксические особенности текста

Анализ техники чтения показывает, что между скоростью чтения и синтаксической структурой текста есть прямая зависимость. Простые предложения воспринимаются легче и быстрее, чем сложные. Зато сложные предложения несут больше информации.

Предложения с многоступенчатыми подчинениями трудно воспринимаются, вызывают частые регрессии, читающий человек иногда «теряет нить» повествования. Такие предложения следует читать особенно сосредоточенно, сохраняя в памяти все степени подчинения и сочинения.

Лексический состав текста

Содержание текста полно и правильно воспринимается читателем, если понятно значение основного словарного состава текста. Лексический состав языка постоянно меняется: «отмирают» устаревшие слова и словосочетания, возникают новые. В связи с этим явлением меняется содержание одного и того же понятия.

В научной, научно-популярной литературе и другого рода текстах всегда встречается специальная лексика, которая в основном знакома только узким специалистам. Поэтому надо работать над тезаурусом, пополнять словарный запас.

В раскрытии конкретного значения слова, или изречения играет большую роль способность смысловой и языковой догадки. Она вытекает из многозначности слов, из контекста, когда на основе уже полученной информации возникают определенные ассоциативные связи. Они дают возможность логически дополнить информацию.

Культура чтения предполагает хорошее знакомство с лексикой языка. Чем больше лексический багаж читателя, тем он быстрее и глубже осваивает текст.

Слова-ориентиры

Кроме основного лексического состава в тексте встречаются слова, которые непосредственно не передают основную информацию, но имеют значение в наглядном оформлении текста. Это слова-ориентиры. Они помогают предвидеть, где и когда появится нужная информация.

Прямое развитие мысли часто сопровождается такими словами: и, ещё, также, таким образом, более того, к тому же и др. Обычно они стоят в начале абзаца или предложения. Они подсказывают нам, что начатая мысль развивается дальше, что к сказанному добавляется новый материал, даются уточнения.

Увидев эти слова-ориентиры, можно читать быстрее, так как новых мыслей пока не будет, просто добавляются новые факты.

Предупреждение об изменении хода мыслей,
противопоставлении фактов, выводов обозначается такими словами: однако, но, хотя, тем не менее, иначе, несмотря на и др.

Они обращают наше внимание на новое, иногда противоположное направление мыслей. Это поворот, не спешите с выводами! Разберитесь!

Подготовка к разбору нового вопроса, переход
к другой мысли, сопоставление фактов часто сопровождается словосочетаниями: ещё другая точка зрения, разберём ещё вопрос, может быть и так, а если так смотреть, ещё говорят, но бывают взгляды и др.

Так обычно высказывается ещё одна новая мысль, которую нельзя оставить без внимания.

Выделение особо важного, существенного предваряется такими словами: таким образом, поэтому, тем более, следовательно, стало быть, в сущности и др.

Увидев такие слова, читатель должен быть внимательным. Это как раз то, что надо извлечь из текста. В этом месте не следует торопиться. Может быть надо записать кое-что.

Подготовка итога, вывода выделяется такими словами: в итоге,
в результате, наконец, итого, итак, подводя итоги и др.

Это самое главное место в тексте, здесь излагается суть вопроса. Надо запомнить, записать главные мысли, выводы.

Нужно научиться вовремя видеть слова-ориентиры. Они помогут свободно ориентироваться в тексте и приспосабливать темп чтения к характеру изложения, находить безошибочно главные мысли. Слова-ориентиры – своеобразная нить Ариадны, которая не даёт заблудиться в лабиринте текста.

#предложения простые и сложные #лексика #слова-ориентиры