Когда ребёнок начинает говорить, многие родители и логопеды сосредотачиваются на чистоте звуков и количестве слов. Это важно, но этого недостаточно. Настоящая, богатая речь — это отражение работы мысли. Поэтому наша следующая большая цель — научить ребёнка не просто называть, а думать, анализировать и сравнивать. И делать это можно параллельно с отработкой грамматики, что закладывает основу для грамотности.
Почему это так важно? Потому что в школе ребёнку придется не только пересказывать, но и делать выводы, находить общее и разное, понимать причины и следствия. Эти навыки формируются именно через сравнения и анализ в дошкольном возрасте. А параллельно мы незаметно для ребёнка учим его правильно согласовывать слова — ту самую грамматику, которая потом «всплывет» в школьных правилах.
Занятие № 1 Учим думать и анализировать
Вот конкретные приёмы, которые я использую на занятиях и которые легко повторить дома.
1. Сравниваем предметы и учим прилагательные
Это основа анализа. Мы не просто говорим «мяч» и «кубик». Мы ищем признаки.
- Берём две игрушки (например, мяч и кубик).
- Задаём вопросы, провоцирующие на сравнение.
«Что общего у кубика и мячика?» (Это игрушки, с ними можно играть).
«Чем они отличаются?» (Мяч — круглый, а кубик — квадратный. Мяч — резиновый, кубик — деревянный. Мяч катается, кубик стоит). - Фокусируемся на согласовании. Обращаем внимание на окончания. «Мяч какой? Мяч круглЫЙ. А кубик какой? Кубик квадратнЫЙ». Так ребёнок на слух запоминает родовые окончания прилагательных.
2. Сравниваем эмоции и состояния (учимся понимать себя и других)
Это уже более высокий уровень — анализ внутреннего мира.
Я показываю ребёнку картинки или кадры из мультфильмов. Вы можете воспользоваться этими картинкками или взять любые из своего арсенала.
Задаём вопросы
«Посмотри на этого мальчика и на эту девочку. Кто весёлый, а кто грустный? Как ты думаешь, почему?»
«А ты когда бываешь радостным? А когда обиженным? Что ты делаешь, когда устал?»
«Как ты думаешь, мама на этой картинке устала или, наоборот, бодрая?» «Как ты понимаешь слово - бодрая?» «Что ты делаешь, когда твоя мама устала?»
Фокусируемся на глаголах: «Мальчик что делает? Смеётся. А девочка плачет». Важно употреблять глаголы в правильной форме.
3. Сравниваем действия и движения (обогащаем глагольный словарь) Это учит видеть нюансы.
Любимая игра детей - «Двигаемся как животное или транспорт». Летим как самолёт, плывём как кит, едем как паравоз.
На первом занятии я прошу ребёнка показать как двигается зайчик, именно как двигается, а не как прыгает. Малыш должен сам назвать это действие. А если он не смог, задаём ему вопросы: «Зайчик ползёт? Зайчик плывёт? Он, наверно, летит?» Расскажите ребёнку о том, что у зайки такие лапки, что он не умеет бегать. Он умеет только прыгать: раз — прыг, два — прыг! Хорошее настроение и правильные ответы Вам обеспечены!
Учим малыша сравнивать действия
«Вот заяц и черепаха. Заяц как двигается? Прыгает, мчится. А черепаха? Ползёт, медлит».
«Машина едет, а самолёт? Летит. А лодка? Плывёт». Это учит точно подбирать глаголы.
Добавляем в фразу ещё одно слово
«Самолёт летит высоко, а змея ползёт низко». Обязательно показываем вместе с малышом руками: вверх - высоко, поднимем руки вверх; вниз - низко, опускаем руки до пола. Обращаем внимание на окончания глаголов в прошедшем времени: «Вчера заяц скакал, а черепаха ползла».
Игра «Найди пару, сравни и расскажи»
Это комплексное задание, которое тренирует всё сразу: внимание, память, анализ и грамматику.
- Подготовка.
Берём парные карточки с изображениями, но не идентичные, а с отличиями (два дома: один высокий и новый, другой низкий и старый).
Задание 1 (память и внимание).
Найти парные карточки (два дома, два дерева).
Задание 2 (анализ и сравнение).
«Чем эти два дома похожи? (В них есть окна, двери). Чем отличаются? (Один высокий, другой низкий. Один новый, другой старый)».
Задание 3 (связная речь и грамматика).
Составить про них предложение. «ВысокИЙ новЫЙ дом стоит на улице. НизкИЙ старЫЙ дом надо чинить». Здесь мы отрабатываем согласование прилагательных с существительными и подбор правильных глаголов. И обязательно придумываем с ребёнком историю. Предлагаем ребёнку подумать, кто живёт в этих домах, что они делают.
Ключевой принцип. Мы не говорим ребёнку: «Сейчас мы будем учиться согласовывать слова». Мы вовлекаем его в интересное сравнение, и грамотные формы естественно вплетаются в нашу беседу. Он запоминает их на практике, а не по правилам.
Что это даёт в будущем?
- Готовность к школе. Ребёнок, обученный сравнивать, легко справится с задачами на логику, выделит главную мысль в тексте.
- Грамотность. Запоминание на слух правильных грамматических конструкций — лучшая профилактика дисграфии и безграмотного письма.
- Эмоциональный интеллект. Умение анализировать эмоции помогает в общении со сверстниками.
Развитие речи - это параллельная работа над мыслью и словом. Этот конспект, пример того, как строится моё комплексное занятие для развития у ребёнка уверенной речи и гибкого мышления.