Статья была опубликована в информационно-практическом журнале «Охраняется государством», выпуск №4/2025.
Задача по восстановлению 1 000 объектов культурного наследия к 2030 году, которую поставил Президент России, является не только важным национальным проектом, но и вызовом для системы подготовки профессиональных кадров в стране. Ее успех зависит не столько от объемов финансирования, сколько от наличия квалифицированных специалистов, способных эффективно управлять процессами сохранения, реставрации и использования ОКН. Сегодняшняя система подготовки специалистов все чаще отстает от практических запросов сферы культурного наследия. Пока вузы фокусируются на теории и узкопрофильных дисциплинах, отрасль идет вперед – к цифровым технологиям и комплексному управленческому подходу. В результате возникает разрыв между образовательными программами и реальными требованиями к специалистам, которые должны обеспечить устойчивое развитие сферы культурного наследия на долгосрочную перспективу. Решить вопрос можно путем комплексной модернизации образовательных программ. В ее основе – формирование нового поколения профессионалов, владеющих цифровыми инструментами, междисциплинарными знаниями и практическими навыками управления ОКН в контексте устойчивого развития.
Интеграция цифровых технологий в учебный процесс
Сегодня в работе с ОКН активно применяются BIM-технологии (Building Information Modeling), 3D-сканирование и фотограмметрия, ГИС-системы для мониторинга состояния памятников, а также цифровые платформы для управления проектами реставрации. При системном обучении работе с этими инструментами выпускники будут больше подготовлены к реальным требованиям работодателей.
К примеру, внедрение в учебные процессы BIM-технологий позволит специалистам работать с современными стандартами информационного моделирования, которые постепенно становятся обязательными в проектировании и реставрации. А цифровые платформы (такие как «Наследие.ДОМ.РФ», «Смартека» от АСИ и другие) могут быть не только каталогом объектов для инвесторов, но и образовательными ресурсами с проектными решениями, лучшими практиками, нормативной документацией. Мы в ВШУ РУДН уже начали обновлять программу по управлению исторической недвижимостью – планируем включить в нее работу с цифровыми платформами. Так студенты смогут осваивать реальные инструменты еще в процессе обучения.
Междисциплинарность и ориентированность на практику
Образовательные программы в основном сфокусированы на подготовке специалистов в отдельных профессиональных областях (архитекторы, реставраторы, искусствоведы). Но современные задачи требуют умения объединять юридические аспекты охраны памятников, экономику управления объектами, маркетинг, работу с местными сообществами и принципы устойчивого развития. Решением может стать междисциплинарный подход. Во-первых, важно создать курсы, объединяющие знания из области архитектуры, юриспруденции, экономики, менеджмента и цифровых технологий. Во-вторых, необходимо внедрить проектное обучение, при котором студенты разных специальностей смогут объединяться в команды и разрабатывать комплексные концепции сохранения и использования конкретных объектов культурного наследия. Не менее значимо и получение практических навыков. Сегодня выпускники зачастую не имеют опыта работы с реальными ОКН, участия в проектных командах, взаимодействия с регуляторными органами, разработки бизнес-моделей. Проблему помогут решить стажировки и практики на объектах, в реставрационных мастерских, проектных бюро, органах охраны памятников. А партнерство с региональными центрами работы с ОКН (такими как в Казани или Нижнем Новгороде) может стать основой для создания федеральной сети практико-ориентированного обучения.
Компетенции нового поколения и устойчивое развитие
Сегодня специалисты в области сохранения культурного наследия должны обладать комплексом навыков, которые выходят за рамки традиционных профессиональных знаний. В первую очередь это системное мышление, компетенции в области устойчивого развития, цифровая грамотность, коммуникационные навыки, а также проектное управление. Кроме того, следует уделить внимание адаптации образовательных программ к принципам устойчивого развития, включая ESG-принципы (экологическое, социальное и корпоративное управление). Это касается как экологических (энергоэффективность исторических зданий, применение зеленых технологий в реставрации), так и социальных (вовлечение местных сообществ, обеспечение доступности наследия) аспектов.
Дорожная карта и инструменты поддержки
Провести модернизацию возможно в три этапа – от апробации новых модулей в ведущих вузах в 2026 году, перехода к региональным вузам и формирования федеральных стандартов подготовки до конца 2027 года и до полномасштабного внедрения обновленных программ по всей стране в 2028–2030 годах. Мощным инструментом поддержки могут стать гранты на разработку новых программ от Минобрнауки России и профильных фондов, партнерства с реставрационными компаниями, проектными бюро и органами охраны памятников, оснащение вузов оборудованием для 3D-сканирования и BIMмоделирования, а также стажировки преподавателей в ведущих российских и международных центрах по работе с культурным наследием.
Стратегические перспективы
Эти меры позволят сформировать кадровый резерв для реализации государственной программы по восстановлению 1 000 ОКН и последующих инициатив в сфере сохранения наследия, создать устойчивую систему подготовки специалистов, способных эффективно работать с объектами культурного наследия на всех этапах жизненного цикла. Инвестиции в образование станут инвестициями в сохранение культурной идентичности России, устойчивое развитие территорий и экономический рост, основанный на уникальном историко-культурном потенциале страны.
Мария Ольшанская, заместитель директора по развитию Высшей школы управления Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы, кандидат экономических наук, доцент.
Больше материалов – в выпуске информационно-практического журнала «Охраняется государством».