Максим, наконец-то, дорос до активного познания мира.
Если раньше его интерес к книгам ограничивался попытками оторвать страничку, то сейчас он сам приносит мне детские энциклопедии и просит с ним заниматься.
Дима особого интереса к ним уже не испытывает. Ему попросту неинтересно — он знает их почти наизусть. Зато иногда подсаживается к нашим с Максом занятиям и подсказывает младшему брату правильные ответы.
Наблюдая за этим, я всё больше убеждаюсь: развитие детей не подчиняется календарю и цифрам в методичках. Оно подчиняется зрелости нервной системы.
🔹 Интерес к обучению появляется не тогда, когда “надо”, а когда мозг к этому готов.
Пока не сформированы нужные связи, ребёнок может крутить, рвать, бросать книги — не потому что «не хочет», а потому что пока иначе не умеет.
🔹 Резкий скачок интереса — это признак созревания, а не заслуга методик.
Часто родители думают, что ребёнка «научили». Но на самом деле его нервная система просто дошла до нужного этапа — и знания начали укладываться сами.
🔹 Отсутствие интереса у старшего — это не регресс, а перерастание.
Когда ребёнок «теряет» интерес к прежним материалам, это значит, что они больше не дают ему развития. Он уже прошёл этот этап.
🔹 Совместные занятия братьев и сестёр полезны для обоих.
Младший учится через подражание, а старший — через объяснение. Это естественная, мягкая форма обучения без давления.
И здесь для меня самый важный вывод: детям не нужна гонка, сравнения и постоянные «давай быстрее». Им нужна вера в их темп.
Каждый ребёнок обязательно дорастёт — до книг, до вопросов, до интереса.
Наша задача не тянуть за руку, а быть рядом в тот момент, когда он сам протянет её нам.
Потому что развитие — это не про «раньше».
Это всегда про вовремя 🤍