Очерк
«Я никогда не позволял школе вмешиваться в моё образование».
Марк Твен
Этим великолепным изречением писателя несколько лет назад родная дочь заставила нас с женой задуматься над её образованием, точнее, над формой образования. В итоге, после долгих раздумий, длившихся более года, мы забрали дочь из общеобразовательной школы.
В этой статье я поделюсь опытом, как можно дать ребёнку домашнее образование. Никоим образом не агитирую за такой вид обучения, в конце концов, «каждый выбирает по себе», как писал Юрий Левитанский. Плюсов и минусов подобного образования масса, поэтому стоит разобраться. В интернете можно найти кучу мнений тех, кто прошёл через такое обучение, а также много суждений против. Меня недавно спросили об этом, и я решил и тут написать, а как же всё было на самом деле. Помните, в одном советском фильме была мысль о том, что примерами ничего нельзя доказать и опровергнуть. Вот и я не стану ни доказывать, ни опровергать.
Просто расскажу обо всём по-порядку.
Образовывать дочку на дому сначала была вынужденная мера – просто мест в детских садиках в доступной близости к дому не нашлось. Я долго бился, стараясь устроить чадо в дошкольное учреждение, но результатов ноль. А время тикает, дочка растёт... Пришлось жертвовать карьерой жены и воспитывать ребёнка дома. Да, были различные кружки, где детишек всячески развивают, но всё не то, пока совершенно случайно мы не отдали дочь в изостудию при Русском Музее. Благо она, не научившись толком говорить, рисовала всё подряд при каждом удобном случае. Нет, ни книжки не портила, ни обои – я покупал пачки обычной принтерной бумаги по пятьсот листов, так она их изрисовывала очень быстро. Собственно, именно это и предопределило дальнейшее направление её развития.
Когда стало окончательно ясно, что садик не светит, занялись образованием ребёнка сами. К четырём годам она знала все буквы, но слеплять их вместе и читать – никак. Ладно. Главное, не спешить – это вообще основной девиз образования, спешка в таком важном процессе пагубна имено для формирования желания и навыка учиться, для стремления получать знания. Конечно, много читали дочке разнообразных детских книг. К шести годам самым любимым автором у неё был Николай Носов, а наилюбимейшим рассказом «Мишкина каша». Знала его буквально наизусть, и именно по нему и научилась сама читать. В шесть лет уже спокойно читала сама, одолев всего «Незнайку» (все три книги) и все сочинения Волкова о «Волшебнике Изумрудного города». Со счётом и письмом, хоть и печатными буквами, тоже проблем не наблюдалось. Возник резонный вопрос – стоит ли отдавать в школу на излёте шестого года или подождать ещё годик. Решили не спешить. И правильно сделали... Готовность по навыкам не означает готовности к предстоящим школьным нагрузкам.
Запись в первый класс – отдельная эпопея. За неделю до зажжения олимпийского огня в Сочи пришло время записи в школу. Под окнами по нашему микрорайону проживания стоит гимназия. И путь был только туда, если успеешь подать заявление, разумеется. В другие школы – а если места останутся. Так что выбора, по-сути, и не было. Приехал вечером с работы, поужинал, а жена предлагает, мол, сходи к школе, глянь, как там. Восемь вечера, а на завтра в девять открывается запись в первый класс. Да, ладно, говорю, затра и пойду, на работе предупредил, что задержусь (начальство ведь не опаздывает...). Но-таки, пошёл. А там, батюшки-матушки, уже стоят родители будущих гимназистов, очередь держат. Я уже седьмой или восьмой оказался. Вот тебе на! А на улице зима, снежок с неба... Дождался следующего коллеги по несчастью и помчался домой. Наварил кофе и залил в термос, взял ноутбук, чтобы поработать и на машине подкатил прямо к крыльцу школы. Всю ночь не выключал двигатель, сам грелся и работал, а также пускал погреться людей, ведь был единственным на автомобиле. Идиотизм, конечно, что родители вынуждены ночью в мороз стоять и очередь держать, а что делать, детей в школу отдавать надо. Да, и не то, что надо, а закон обзывает. К утру очередь выросла до размеров, которые я хорошо помню по советским временам, когда в магазинах выбрасывали дифецит – конца хвоста видно не было. Кошмар! А ещё, когда с шестым сигналом из радиоточки начали принимать заявление от родителей, то специальная тётушка проставляла в верхнем правом углу бумаги время подачи. У меня, как сейчас помню, 09 часов: 00 минут; 17 секунд. Именно! Секунды – это же очень важно. А как же (это я иронично и с издёвкой), вдруг кто-то подаст заявление раньше через интернет... Бред! Если серьёзно, то понятен смысл – как-то нужно понимать очерёдность зачисляемых детей (количество мест-то ограничено), когда подача заявлений идёт в два потока: очный и заочный через интернет. Но в любом случае, подобное свидетельствует о полной организационной несостоятельности самой системы, ведь иначе, как издевательство над родителями, назвать это сложно.
С другой стороны, теперь есть, что вспомнить. Вот так ценой бессонной ночи, но дочь устроил в гимназию, хотя, как выяснилось позже, от гимназии той одно название, ведь выбора-то не было. В престижные учебные заведения без блата не пробиться, а уповать, на свободное место неразумно. К тому же, гимназия в пяти минутах от порога до порога – это удобно. Было ещё обстоятельство, по которому нельзя было выбирать школу далеко от дома – дочь уже ходила в художественную школу. Если бы пошла в первый класс общеобразовашки, где-то далеко от дома, то просто бы не успевала в художку после уроков.
И вот Первое сентября. С цветами и в бантиках дочка на линейке... До половины дня училась, как все в школе, а после бегом домой покушать и пулей в художку. Уроки делала уже вечером. Не стану описывать накапливающуюся у ребёнка усталость благодаря чрезмерным, не оправданным методикой, на мой педагогический взгляд, нагрузкам в общеобразовательной школе, когда без содействия родителей объективно невозможно хорошо выполнить домашку. Плюс ко всему, дочь проявила себя, как перфекционист, и жутко переживала всякий раз, когда что-то не получалось.
Так сложилась жизнь, что к окончанию дочкой начальной школы, я завершил трудовую деятельность по найму и пополнил армию предпринимателей, начав работать на себя. Свободного времени стало значительно больше, которое я принялся тратить на помощь в обучении дочки. И всё время задавался вопросом – зачем школа составляет программы обучения, которые дети не в состоянии пройти без помощи родителей. Ответа не было. Начал злиться, вспоминая своё образование ещё в советской школе, когда запросто учились без участия родителей и нормально выучивались. А потом осознал бессмысленность борьбы с системой образования, точнее, с её бессистемностью. Определив для себя нашу систему образования, как «систему БЕЗ образования», вспомнил одну мудрую мысль, что, если нет возможности бороться с явлением, то его надо что?... правильно, возглавить. Ну, что же, так тому и быть!
В шестом классе мы с женой всерьёз задумались об образовании на дому, но не решались сделать первый шаг, всё ещё вслушиваясь в рекомендации «диванных специалистов» об отсутствии дОлжной социализации ребёнка вне школы. Тем не менее, я выяснил адреса пары школ в нашем районе, которые практикуют аттестацию учеников на семейном обучении. К этому времени у дочери по итогам всех пяти классов не было ни одной четвёрки, училась исключительно на «отлично».
И тут бабахнул КОВИД. Мы, как и, пожалуй, все в стране учились дома, выполняя задания учителей. Вот тогда-то мы ввсе обкатали обучение дома. Хотя, положа руку на сердце, бОльшую часть образовательной информации и до того давали сами, когда объясняли, уточняли, закрепляли пройденный в школе материал. Напрашивался глупый вопрос (нет ничего сложнее глупых вопросов) – зачем мне, как родителю нужна школа, если все знания так или иначе даю ребёнку сам, а школа лишь забрасывает контрольными работами? Не лучше ли время, проводимое практически бессмысленно дочкой в школе, тратить на обучение, высвободив его на полноценный отдых и занятия в художественной школе?
Весь шестой класс мы с женой задавалась подобными вопросами, постепенно, мало-по-малу склоняясь к отказу от традиционной формы обучения. Сдерживали два фактора: неуверенность в собственных силах, что одолеем школьный курс и дОлжным образом сможем вложить в дочь; не лишим ли мы ребёнка необходимого для развития личности социума.
Проштудировали закон об образовании и пояснения к нему. Согласно ему, каждый гражданин в нашей стране обязан иметь среднее образование. А вот форм этого образования может быть несколько, включая такую форму самообразования, как «семейная». При такой форме, когда ребёнок осваивает материал средней школы самостоятельно, обязательно требуется проходить аттестацию, дабы подтвердить среднее образование. Здесь также есть несколько вариантов. И я пошёл на приём к директорам тех школ. Только в одной мне показались вполне адекватными, как методы аттестации, так и сами педагоги. Это школа олимпийского резерва, где давно и успешно учатся, а точнее, сдают экстерном многие спортсмены, в том числе именитые и широко известные в нашей стране и за её пределами. Лето перед седьмым классом провели в тщательной подготовке к возможному семейному обучению дочери. Изучили программы, поискали материал, всё время спрашивая нашу кровинушку, а как она сама хочет учиться.
Надо сказать, что мы с супругой оба по образованию педагоги, но физики, такие науки, как биология, химия, литература, история и другие остались на уровне средней школы ещё советских времён. Пришлось бы всё заново изучать. Готовы ли мы на это?
Тем не менее, первого сентября дочь пошла в седьмой класс всё в ту же гимназию. Лично мне было очень интересно с профессиональной точки зрения, а как же у дочки начнётся такой предмет, как физика. Будучи ещё учителем этого предмета в школе, я уделял особое внимание именно самому первому уроку семиклашек. От первого знакомства с дисциплиной многое зависит в дальнейшем, особенно у детишек переходного возраста. Учеников нужно заинтересовать и не дать их подрастковому уже появившемуся пофигизму прорасти больше, чтобы «забить» на физику. Собственно, так архинеобходимо поступать с любым предметом. Но это в идеале... А тут, на мой вопрос пришедщей из школы дочери, мол, ну, как там первый урок, она ответила, что учитель вообще о физике говорил минут пять, причём, нудно и словно между делом, типа сами прочитаете в учебнике введение и первые параграфы. То есть, прозрачный посыл – изучаете физику сами, как хотите. Его больше интересовало, кто из ребят пойдёт к нему в туристический кружок, где они будут ходить в походы, петь песни под гитару и всё такое. Вот так! С учителем не повезло? Нет, я уверен, что это порождение системы, когда в педагоги идут не по внутреннему призванию, а по остаточному принципу – в педВУЗ нужно меньше баллов ЕГЭ. Идти и возмущаться, как родителю? А какой смысл? Это борьба с ветряными мельницами...
Так прошла неделя. И как-то ночью к нам в спальню стучится дочь. Я включаю свет. Три часа ночи! «Что стряслось?» – спрашиваю. «Я забыла задачку по алгебре решить, а завтра контрольная», – отвечает дочка, явно не спавшая всё это время, а переживавшая, за то, что упустила из-за нагрузки задание.
Это послужило последней каплей, пересилившей все «против». Наутро я оставил дочь дома, а сам пошёл в школу, намереваясь воспользоваться правом родителя сменить форму обучения с очной на иную. Вдруг, думаю, пойдут навстречу, ведь дочь круглая отличница, к тому же учится в художке, где успешно участвует в различных конкурсах, прославляя свою же гимназию. Был и ещё неприятный момент, обнажились нелады со здоровьем, усугубляющиеся аховой учебной нагрузкой. Дочь даже поговаривала, что надо бросить художественную школу, иначе совсем тяжело. Директор гимназии отправил меня к завучу. Ею оказалась весьма хорошая дама, она поняла и приняла мои доводы. Но! Из уст завуча прозвучала фраза, смысл которой я давно сам чувствовал, а теперь это подтверждает официальное лицо школы. «Нынешняя школа не учит, а только проверяет». Я тут же задал ей вопрос: «Так зачем мне, как родителю, нужна такая школа, в которой ребёнок просиживает часов шесть-восемь без толку? Получается, что школа просто присматривает за детьми, пока родители на работе». Мы мило побеседовали. Выяснилось, у нас с ней общий альма-матер – факультет физики Университета. Однако, решение вопроса перевода ребёнка на обучение на дому она отдала на откуп директору. И я снова пошёл к директору. А вот тут я наткнулся на стену непонимания. Мол, не хотите, забирайте ребёнка из гимназии. «И вам, – спрашиваю, – как директору не нужна такая ученица, у которой ни единой четвёрки нет в годовых табелях?» В принципе, понять чиновника можно – законных причин для перевода нет, ведь в уставе гимназии не предусмотрена подобная форма обучения, а желания родителей и ученика в расчёты никто брать не станет.
После нудачной беседы с директором, я сразу пошёл в ту школу, где согласились нас взять на аттестацию. Заручившись их поддержкой, я поехал в районный отдел просвещения, где написал заявление о переходе на семейную форму обучения. При этом юридически теперь именно я отвечал перед законом за образование дочери, а не школа, как прежде.
Мы рассчитались с гимназией по учебниками и прочим нюансам. А дочь воспряла духом и очень кстати вновь процетировала Марка Твена (эта фраза значится эпиграфом к данной статье). В прикреплённой школе нам выдали комплект учебников, и мы все вошли в новую для всех нас реальность самообразования. Да, пришлось вместе изучать многое. Мы с женой распределили предметы и занимались с дочкой, вкладывая знания так, как воспринимала она, а не по указке разработанной министерством программы. Занимались каждый день, включая и выходные и каникулярные дни, но с перерывами. Да, сложно. До начала декабря следовало изучить и закрепить половину курса каждого учебника. Первая аттестация прошла очень хорошо, хоть и не так гладко, как хотелось бы. Семнадцать предметов, по каждому обширная письменная контрольная без права на ошибку, иначе пересдача, а она уже за деньги (дочь ни разу не пересдавала). Некоторые предметы сдавались рефератом. Меня пугали, предостерегали невозможностью проведения опытов по физике и химии, а ещё практических работ по биологии, географии. В то же время, в самих школах редко проводят демонстрации воочию, всё больше по интернету. Я взял на себя подготовку большей части опытов по физике и химии, а ещё и биологии. Используя подручные средства, демонстрировал дочке, например, закон сохранения импульса на больших шариках от подшипников, следствия законов термодинамики на обычном чайнике или превращение электрического поля в магнитное и наоборот при помощи имеющегося у меня в распоряжении источника тока, мощного магнита и катушки от обычного электромагнитного пускателя. Также некоторые химические реакции при помощи специально приобретенных реактивов. Даже взрывчик небольшой случайно устроил... Сам разобрался, чем отличается ковалентная полярная связь от неполярной и ионной, ведь в химии совсем несилён, плохо усвоив этот предмет в школе. Биологию с дочкой изучали с микроскопом, а астрономию – в телескоп на балконе. Основная задача обучения дочери была не просто дать ей знания, а продемонстрировать их применяемость в обычной жизни. Я всё время цитировал ей Эйнштейна: «Знать может любой дурак, всё дело в понимании». Важно, что нам с женой удалось привить нашему ребёнку желание учиться.
Да, наверное, дочери повезло, что её родители смогли ей дать знания, сами обладая ими, но, как ни старайся научить, учится же человек сам. Ни учителя, ни репетиторы, нанятые за большие деньги, не смогут ничему научить, если у ученика отсутствует оно – желание постигать новые знания. Эту мысль я всякий раз пытаюсь донести до родителей своих учеников, когда иногда меня нанимают репетитором. Учится человек сам и лишь тогда, когда имеет желание. Иначе – толку не будет никакого. А мне кажется, что в современной школе, да и вообще в системе просвещения вцелом, напрочь позабыли про педогогические принципы приучения к учению. Это тяжкий труд, а зачем заморачиваться, если проще не учить, а проверять. В итоге, учиться будут единицы, а все остальные – проходить материал... причём, мимо...
Дочка спокойно и успешно окончила художественную школу и девятый общеобразовательный класс, но не пожелала идти в обычные десятый и одиннадцатый классы. Несмотря на то, что в той школе, где она сдавала аттестации мест не было, ей предложили туда пойти и выделили учебную вакансию. Директор предложила ей это после того, как моей дочери, единственной из школы, включая и очников, вручила красный аттестат по итогам не только внутренних экзаменов, но и ОГЭ. Надо сказать, что получить красный аттестат за девять классов много сложнее, чем за два последующих – нужно за все годы по всем предметам иметь «отлично». Чему нам с женой удалось научить дочь, так это именно самому сложному – учиться. Далее была изнурительная подготовка к ЕГЭ, окончание школы с медалью, звание кавалера почётного знака «за особые успехи в обучении», которое вручают за победы во Всероссийских олимпиадах школьников. Сам ЕГЭ прошёл не так гладко, как хотелось бы, но прошлый богатый опыт сдачи экзаменов каждые полгода помог дочери стать эмоционально крепче и психологически устойчивее. И в финале приглашение на бал медалистов – я писал об этом событии летом. Вот ссылка:
Сейчас дочка с превеликим удовольствием учится на первом курсе по направлению «искусства в мировой культуре» там, где и хотела, а не там, где хватило баллов ЕГЭ, хотя хватало баллов на бюджет во все пять ВУЗов, куда подавала документы. Увы, подобная ситуация со студентами в нашей стране процветает – ребята поступают туда, куда позволили «заработанные» баллы. Всё-таки высшее образование дОлжно получать по душе, по призванию, а не как получится. Ох, ЕГЭ – особая животрепещущая тема, но здесь не стану её развивать, иначе, меня «понесёт»... На отлично сдала первую сессию, хоть и тряслась перед каждым экзаменом. Скажу лишь, что ни я, ни жена уже не помогаем ей активно предметно, ведь в тех изучаемых дисциплинах мы не понимаем практически ничего. Так, советами лишь. Родительская помощь уже иного рода...
Меня иногда спрашивают, а как же социальная адаптация ребёнка, изолированного от своих сверсников, от части социума? Да, собственно, изоляции не было – дочь училась в художке в группе единомышленников, при этом к ней не прилипла вся та гадость, коей много в среде детишек в школах. Есть замечательная поговорка: «С кем поведётся – того и наберёшься». Нет, не набралась. Возможно, всё удачно сложилось – и желания, и возможности, и способности.
Если оглянуться в прошлое, то ничуть не жалею, что мы с семьёй прошли несколько иным путём процесс обучения ребёнка в школе. Сам многое повторил и упорядочил в голове, будто заново проучился в школе.
Разговорился тут недавно с одним моим клиентом, у которого сложности с обучением родного дитяти в школе, мол, учителя гады, мучают ребёнка и нас, родителей, причём, в особо изощрённой форме. «Совно мне дали срок в целых одиннадцать лет на киче чалиться, – сетовал он, – а ради чего? Я-то нафига должен учиться вместе?» И что ответить этому папе? Рассказал лишь вышенаписанное.