Школьная травля — болезненная тема, о которой часто говорят шёпотом. Буллинг, или систематическая агрессия против одного ребёнка со стороны другого или группы детей, давно перестал быть «просто детскими шалостями». Это серьёзная проблема, разрушающая психику, ломающая самооценку и порой оставляющая следы на всю жизнь.
Как начинается буллинг? Обычно с одного человека — зачинщика, который выбирает жертву и подаёт пример остальным. Если взрослые не вмешиваются, к травле присоединяются другие дети. Жертва погружается в одиночество и отчаяние, а сочувствие одноклассников постепенно сменяется равнодушием или даже злорадством.
Кто становится жертвой? Не всегда слабый или замкнутый ребёнок. Иногда объектом травли оказывается вполне уверенный в себе ученик — если он чем‑то выделяется: внешностью, поведением, успехами в учёбе или особым вниманием учителя. Но есть закономерность: в школах, где культивируется уважение и взаимопомощь, буллинг возникает редко.
А кто эти зачинщики? Чаще всего — дети, которым не хватает внимания и любви дома. За агрессией нередко скрывается тоска по родительской заботе. Многие из них обладают нарциссическими чертами, не имеют внутреннего стержня и пытаются самоутвердиться за счёт других. Это не оправдание, но объяснение: буллер сам часто является травмированным ребёнком.
Как распознать буллинг?
Три ключевых признака:
- явное неравенство сил (один против группы, физически слабый против сильного);
- систематичность (травля повторяется неоднократно);
- чрезмерная реакция жертвы (страх, слёзы, подавленность).
Какие формы принимает травля?
Физическое насилие — толчки, удары, порча вещей. Психологическое — оскорбления, насмешки, распространение слухов, изоляция от коллектива. Особая разновидность — кибербуллинг: травля в соцсетях, оскорбительные сообщения, публикация компрометирующих фото. Его опасность — в анонимности и круглосуточном доступе к жертве.
Кто ещё вовлечён?
Помимо зачинщиков и жертв, есть преследователи — те, кто присоединяется к травле. Причины разные: страх стать следующей жертвой, желание заслужить расположение лидера, скука или стадный инстинкт. Есть и наблюдатели — большинство детей в классе. Их молчание фактически поощряет буллинг, хотя многие из них испытывают чувство вины и беспомощности.
Иногда появляются защитники — те, кто решается вступиться за жертву. Их поддержка способна переломить ситуацию, но нередко они сами становятся мишенями для агрессии.
Как понять, что ребёнок в беде?
Обратите внимание на тревожные сигналы:
- нежелание идти в школу;
- подавленное состояние после занятий;
- частые слёзы без видимой причины;
- отсутствие упоминаний об одноклассниках;
- изоляция — ребёнка не зовут в гости, он никого не приглашает к себе.
Что делать?
Профилактика начинается с внимания. Наблюдайте за ребёнком: как он общается в школе, с кем дружит, как реагирует на конфликты. Если есть подозрения на буллинг, обратитесь к школьному психологу — у него больше возможностей для наблюдения и анализа ситуации.
Чтобы укрепить положение ребёнка в классе:
- помогайте налаживать контакты с одноклассниками;
- поощряйте участие в школьных мероприятиях;
- приглашайте сверстников домой — неформальная обстановка сближает;
- работайте над самооценкой: учите признавать свои достоинства и недостатки;
- объясняйте, что не нужно демонстрировать превосходство над другими;
- учите отстаивать границы, но без агрессии — например, неожиданными вопросами или спокойными аргументами.
В случае кибербуллинга:
- сохраняйте доказательства (скриншоты, сообщения);
- не отвечайте на провокации;
- обращайтесь за помощью к взрослым;
- игнорируйте единичные оскорбления — иногда это лучший способ остановить травлю.
Главное — не оставлять проблему без внимания. Буллинг не «перерастёт сам», не «пройдёт с возрастом». Это сигнал: ребёнку нужна поддержка, а школе — пересмотр подходов к воспитанию уважения и эмпатии. Только совместными усилиями можно создать среду, где каждый ученик будет чувствовать себя в безопасности.
П.П. Кучегашева, директор научно-методического центра психолого-педагогического сопровождения ГАУ ДПО «ВГАПО»
По материалам журнала «Учебный год»