Предлагаемый опорный конспект поможет собрать имеющиеся знания в единую структуру и возможно заполнить некоторые пробелы. Его формат позволяет:
1. Видеть отличие в предмете и цели между школами ПА (Раздел I).
2. Восстановить ядро классической метапсихологии (Раздел II).
3. Отследить миграцию терминов школы Лакана и французской школы в общий дискурс (Раздел III).
4. Системно сравнить психоанализ со смежными полями практики (Раздел IV).
I. Сравнение предмета и целей психоанализа
Фрейд
Предмет: бессознательное, влечения, конфликты, симптомы.
Цель: осознать бессознательное и снизить внутреннее напряжение.
Лакан
Предмет: структура субъекта в языке и символическом порядке.
Цель: пройти сквозь свой фантазм, увидеть, как бессознательное желание организует жизнь субъекта.
Мелани Кляйн
Предмет: внутренние объекты, ранние фантазии, проекции и интроекции
Цель: интегрировать внутренние объекты.
Бион
Предмет: переработка психического опыта (бета-элементы → α-элементы), α-функция, мыслительная способность психики.
Цель: развить способность психики осознавать и мыслить чувства, преобразовать невыносимые ощущения (бета-элементы) в мыслимые элементы (альфа-элементы).
Пьер Марти и французская школа
Предмет: психическая структура и функционирование личности, оператуарное мышление. Симптом глуп (де М’Юзан).
Цель: понять организацию психики, оценить её эластичность и восстановить работу психического аппарата.
Кернберг
Предмет: структура личности, объектные отношения, интеграция идентичности, нарциссизм и агрессия.
Цель: интегрировать раздробленные объекты, укрепить Эго и стабильность личности.
Мак-Вильямс
Предмет: организация личности, характерные паттерны, симптомы, уровни личностной организации (невротический, пограничный, психотический) и преобладающие защитные механизмы.
Цель: понять личность и укрепить Эго для улучшения адаптации.
Интерсубъектные подходы (например, Сторолоу, Атвуд, школа объектных отношений)
Предмет: взаимодействие субъектов, совместное конструирование опыта в интерсубъективном поле.
Цель: развивать осознанность и изменять способы существования в отношениях через анализ интерсубъективного поля «здесь-и-сейчас».
II. Основополагающие понятия классического психоанализа
- Бессознательное; Вытеснение; Сопротивление; Перенос; Первичный и вторичный процессы; Первая топика; Принцип удовольствия; Принцип реальности; Аффект; Ошибочное действие; Симптом как компромиссное образование.
- Влечения и сексуальность Либидо; Инфантильная сексуальность; Психосексуальные стадии развития; Фиксация; Регрессия; Фазы психосекс. развития; Эдипов комплекс; Кастрация; Кастрационная тревога; зависть к пенису; Нарциссизм (первичный и вторичный).
- Метапсихология Фрейда: топическая, динамическая и экономическая точки зрения на психический аппарат.
Первая топика: Сознание — Предсознание — Бессознательное;
Экономический подход: Распределение и разрядка психической энергии (либидо);
Вторая топика: Оно — Я — Сверх-Я:
Динамический подход: взаимодействие и конфликт психических инстанций, поиск компромисса; внутренний конфликт как источник симптома.
Первая теория влечений: принципы удовольствия, реальности и постоянства (константности); вторая теория влечений: вс и вж.
Первичные и вторичные защитные механизмы) Первичные защитные механизмы: Расщепление; Отрицание; Проекция; Проективная идентификация; Интроекция; Примитивная идеализация; Всемогущий контроль.
Вторичные защитные механизмы: вытеснение; рационализация; интеллектуализация; сублимация; компромиссное образование; регрессия; реактивное образование; изоляция аффекта; защитное фантазирование.. - Клинические и диагностические понятия Травма (кумулятивная травма); Перенос; Контрперенос; Рабочий альянс; Клинические структуры (невротическая, психотические, перыерсивные + пограничный спектр).
Понятия школы Лакана, прочно вошедшие в тезаурус других направлений ПА
Желание; Стадия зеркала; Большой Другой (A); Объект a (objet petit a); Закон Отца / Имя-Отца; Синтом (symptôme) vs. симптом; Наслаждение (jouissance); Фаллос (-φ); Фантазм ($ ◇ a); Борромеев узел; RSI (Реальное-Символическое-Воображаемое).
Понятия французской школы, прочно вошедшие в тезаурус других направлений ПА:
А. Аффект, депрессия и пустота (А. Грин, Донне, Ж. МакДугалл):
- Первичный нарциссизм – изначальное, необъектное либидинальное состояние младенца, основа психической жизни.
- Репрезентант и аффект: А. — это сырой психический переживаемый импульс, эмоция, энергия. Р. — форма или образ, через который аффект становится мысленным и доступным психике. Репрезентант может быть словесным, телесным, образным.Аффект без репрезентанта — это опасная пустота психики; психическая жизнь требует, чтобы энергия аффекта была как минимум частично репрезентирована.
- Мёртвая мать – мать,ставшая внезапно эмоционально недоступной, чья психическая «смерть» для ребёнка ведёт к травме опустошения (Грин);
- Психическая пустота / Белая меланхолия – состояние аффективного опустошения и отсутствия мыслей (Грин, Донее); похожее есть у МакДугал также.
- Эссенциальная депрессия (Марти) – депрессию без аффекта, без переживания утраты, без конфликта и симптома, как обеднение витальности и психического функционирования, связанную с оператуарным функционированием и депсихизацией.
- Работа негативного – фундаментальный психический процесс разъединения, разрушения и дезинвестирования (Грин).
Б. Психосоматика и дефицит символизации (П. Марти, М. де М’Юзан):
- Оператуарное функционирование – конкретное, лишённое фантазии мышление, связанное с соматизацией (Марти);
- жизненный нарциссизм — это не тот же фрейдовский первичный. Он служит другой теоретической цели: показывает базовую поддерживающую функцию энергии и связи психики с соматикой (Марти);
- Депсихизация – процесс утраты психического измерения опыта и его перехода на телесный уровень (Марти, де М’Юзан);
- Дефицитарная символизация / Не-представленное – неспособность психики создавать репрезентации для переживаний (Марти / Руссийон).
В. Психоз и пограничные состояния (французская психоаналитическая традиция, Э. Кестемберг, А. Грин, Ж.-Л. Донне):
- Холодный психоз – психоз с минимальным бредовым содержанием, описываемый в психоаналитической и психопатологической литературе (Кестемберг);
- Белый психоз – структура психотического дефицита, описанная Грином и Донне;
- Травма первичного порядка – кумулятивная травма от хронического дефицита отклика среды (Руссийон).
Г. Символизация и мышление (П. Оланье, Р. Руссийон, Ботелла & Ботелла):
- Первичная символизация / Фигурабельность – процесс первичного оформления телесных возбуждений в психические образы;
- Не-невротическая организация
IV. Базовые понятия
- Поля пси-практики: 1. психиатрия 2. гуманистические направления 3. психоанализ, 4. КПТ, 5., системно-семейная терапия (ССТ, теория коммуникативных систем).
- Сходства и различия подходов в зависимости от поля пси-практики: представление о благе, цели, задачи, отношение к симптому, роль терапевта.
- Негативный и позитивный идеал в поле пси-практики. Плюсы и риски интегративного / эклектического подхода.
- Принципы системности (ТКС, ССТ): циркулярность, эквифинальность, целостность, гомеостаз, границы, гипотетичность
- Понятия: парадигма, теория, концепция, концепт, модель психики, модель личности, апреку, нарратив, ризома, различение, пустое означающее, понятие знака (означающее / означаемое), дискретность vs. континуальность времени в психике. Разведение система vs. структура.
Автор: Инна Чинилина
Психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru