Образовательный год никак не совпадает с календарным, поэтому немного странно подводить итоги в конце декабря. Однако после 5 частей о проделанной работе хочется написать о конкретном. Чего именно достигли теми самыми занятиями, а что так и остается в разряде путеводной звезды.
Достижения
Самое основное - сын стал намного лучше понимать речь. Еще не настолько, чтобы делать речевые заключения и выдавать логические измышления, но простая логика ему понятна "на слух".
Он начал слушать сказки и рассказы не только в моем исполнении с подсказками в виде картинок, жестов и дополнительных пояснений, но и воспроизводимые Алисой. Для меня стало удивительным, как ему понравились рассказы про умную собачку Сонечку, а сейчас он переслушивает все известные и неизвестные русские и не только народные сказки.
Следствем этого стало, что он сдал вербальную часть Векслера достаточно для хорошего общего балла. Хотя по-прежнему разрыв между невербальным и вербальным интеллектом большой.
Он научился переключаться. Тут по большей части заслуга нейропсихологов, но за этот год динамика очень большая. Меньше зацикленностей, проще с них уходит при минимальном воздействии со стороны (раньше, если ушел в свое, то все, пока сам точку не поставит - ни на что не переключить).
Начал читать. Пока простые слова и самые простые предложения, но процесс идет.
Научился переделывать стихи и сказки по своему усмотрению. Началось все с песенки:
Маленький ёжик, четверо ножек.
Ёжик по лесу идет, на спине грибок несет.
И кряхтит пыхтит и фыркает "уф-уф", все равно тебя я в норку донесу.
Самый сильный я в лесу, я боюсь одну лису. И т.п.
Сын сперва переделал под собаку, а потом переделывал и под медведя:
Большая собака, четверо ножек.
Собака по дороге идет, в зубах курицу несет.
И пыхтит и гавкает: "гаф-гаф", все равно тебя я в будку донесу.
Самая сильная я на дороге, не боюсь саму лису.
По тому же принципу переделывает сказки. Ему нравится, когда побеждает медведь - любимый герой.
Выучил времена года. И туда, и обратно, и что когда происходит, и что между, и что лишнее, и почему. Настолько, что стал использовать для дополнения сказок. Сказка "Лиса и заяц" начинается у него с фразы: "Пришла зима, избушка и построилась".
Он легко и спокойно выполняет просьбы. Стал более внимательным к конкретным условиям. Например, я ему дала вырезать флажки для украшения комнаты и сказала, что резать надо по прямым линиям, а сгибать по пунктиру. Он только у одного флажка случайно начал резать по пунктирной линии. А так вырезал все правильно и разрезал все листы самостоятельно.
Перед ёлкой на занятиях они делали печенье. Мы похожее делали в прошлом и позапрошлом году, но тесто было не покупное, а самодельное. Потом сын попросил сделать печенье дома. Мне было некогда возиться с тестом, поэтому я тоже тесто купила. Пришли домой, а он сел и все печенья сделал сам. Я ему положила подстилку для раскатывания, дала скалку и пергамент, куда выкладывать. Целеустремленный человек. Потом ходил смотреть на часы духовки, не пропищала ли она уже.
На днях выдал смешное, но тоже запишу в достижения - стал пытаться понять, как образуются слова.
Собираемся на занятия, он надел комбинезон, а из него торчат белые карманы (вытаскивал перчатки, чтобы положить сушиться на батарею). Сын спрашивает:
- Что это?
Я: "Ну, что это?" (он знает слово "карманы", пусть вспоминает)
Сын: "Это нутрь".
Кладем внутрь, значит это она самая ;)
Что пока требует работы
Тревожность. Среди малознакомого коллектива он чувствует тревогу, от которой начинает стимить. Или привлекает к себе внимание человека, которому доверяет.
Это проявляется и у врачей, но там он заходит, цепляется за что-то знакомое и "уходит в ракушку". Хотя психиатр в отделении аутизма минут за 15 его вытащила из скорлупы. Правда, он все равно подтормаживал и медленно отвечал.
Счет. Он начал складывать в пределах 10 и раскладывать состав числа, но есть ощущение "заученности", так как одни ответы сразу выдает, а другие - тупик. Так что пытаюсь, чтобы выстроилась в голове система координат и пространства. Здесь и моя работа, и нейропсихолога.
Дни недели и месяцы. Названия выучил, последовательность нет. Тут от меня нужна системность.
Равновесие. Пока ему не удается победить двухколесный велосипед и научиться раскачиваться на качелях. Не уверена, что возьмем этот барьер в ближайшие полгода, но будем лежать и в эту сторону.
Дальнейшая работа над речью. И звуки должны встать "Р" и "Л", и слоговая структура и т.п. Это в первую очередь логопед, я только поправляю в жизни.
Логика и мышление. Занимаемся по программе Анны Поляковой. Тут просто терпение и труд.
Диалог. Пока может несколькими фразами поддержать диалог только на интересную тему. На остальные просто ответит и дальше уже уйдет в свои мысли, а чаще сказки. Я думала, что это само встанет, когда логика и мышление подтянутся, но, видимо, тоже надо отрабатывать.
Это основные цели на ближайшие полгода. Да пребудет с нами сила и терпение.
Еще очень хотелось бы поблагодарить всех Сашиных педагогов. И тех, кто верят в его способности найти свое место в обществе, и тех, кто просто хорошо делает свою работу.
Всех с Новым годом!