Образование — одна из важнейших сфер деятельности государства.
Именно оно формирует грамотных, думающих, ответственных граждан и во многом определяет будущее страны.
Поэтому происходящие в этой области реформы не могут не вызывать тревоги.
Мне не раз приходилось слышать мнение, что тестовая система оценки знаний, подобная ЕГЭ, изначально создавалась как максимально упрощённый инструмент — удобный для формальной проверки, но плохо приспособленный для развития мышления.
И именно это, на мой взгляд, является ключевой проблемой.
ЕГЭ проверяет способность выбирать правильный вариант ответа.
Но формирует ли он умение рассуждать, анализировать, отстаивать свою позицию?
Не превращается ли обучение в натаскивание на шаблоны?
А ведь система образования — это не просто экзамены.
Это среда, в которой формируется мировоззрение молодёжи, отношение к стране, к обществу, к ответственности.
Не случайно ещё давно звучала мысль: чтобы ослабить государство изнутри, достаточно изменить систему воспитания и образования. Это не точная цитата, но смысл подобных высказываний именно таков.
И тогда возникает неприятный вопрос:
не слишком ли последовательно мы следуем этому сценарию?
Отдельного разговора заслуживают реформы высшего образования.
За последние годы практически все институты были преобразованы в университеты. Формально — шаг вперёд. По сути — серьёзное обесценивание самого понятия «университет».
Раньше в стране было немного университетов, обладавших огромным авторитетом, в том числе за рубежом. Они имели мощный профессорско-преподавательский состав и готовили специалистов высочайшего уровня.
Сегодня университетов стало много. А вот вопрос качества подготовки остаётся открытым.
Если раньше подготовкой врачей и учителей занимались специализированные вузы, то теперь эти кадры готовят десятки формально «университетов».
Но где взять такое количество высококвалифицированных преподавателей?
Ошибки врача или учителя — это не абстрактная статистика.
Это судьбы и жизни людей.
Нередко в подтверждение эффективности прежней системы вспоминают слова Джона Кеннеди, который называл советское образование одним из лучших в мире.
А Куба, взявшая эту систему за основу, сегодня демонстрирует высокий уровень медицины и подготовки специалистов.
И здесь невольно вспоминается старая формула:
«Что имеем — не храним, потерявши — плачем».
Не про нас ли это?
Или, может быть, я ошибаюсь —
и мои опасения напрасны?