Министр образования и науки Хакасии Анатолий Бутенко в конце года принял участие в традиционном итоговом совещании, где глава Минпросвещения Сергей Кравцов обозначил приоритеты системы образования в 2026 году. Как известно следующий год объявлен Годом дошкольного образования.
Сегодня Анатолий Алексеевич любезно согласился рассказать, какие ценные указания по этому поводу дал федеральный министр.
- Итоговое совещание, как правило, проходит в двухдневном и весьма напряженном режиме. Приглашаются спикеры из федеральных ведомств, которые взаимодействуют с системой образования. На самом деле с системой образования в Российской Федерации взаимодействуют все ведомства.
Да, действительно Сергей Сергеевич Кравцов объявил 2026 год Годом дошкольного образования. Однако следует заметить, в рамках национальных проектов большое внимание уделялось как раз дошкольному образованию.
У нас была когда-то проблема: дети не могли попасть в детский сад. Особенно трудно было устроить детей в детский сад в городах - очередь в дошкольные учреждения просто зашкаливала. Эту проблему удалось решить за счет активного строительства новых детских садов. Несколько детских садов построено в Абакане, Черногорске, в Аскизском, Бейском и Алтайском районах. Практически, где была большая потребность в детских садах, они были построены.
И на сегодняшний день такой острой проблемы нет. Конечно, есть желание родителей устроить ребенка только в новый детский сад, только в то дошкольное учреждение, где есть бассейн... А очереди в детские сады сейчас нет.
- Анатолий Алексеевич, предлагаю уточнить: то есть охват ребят дошкольным образованием в республике 100%.
- Все верно. На совещании у министра просвещения рассматривались итоги текущего года и определялись задачи на 2026 год. В первую очередь, речь идет о введении поурочного планирования. Я уже от дошкольного образования перейду к школе, потому что наибольшее количество детей у нас учится в школах - более 70 тысяч.
И сегодня поставлена такая цель: в любом месте, где бы ни проживал ребенок, он должен получить достойное образование, в том числе и за счет введения единого поурочного планирования по всем школьным предметам. Чтобы в каждой школе по единым государственным учебникам преподавали школьный предмет одинаково.
Было много нареканий родителей на то, что дети приходят сдавать ЕГЭ и не знают материал, якобы его не изучали в школе. Поэтому все вопросы снимаются за счет синхронизации всех федеральных программ, по которым учатся дети. Все задания ЕГЭ и ОГЭ будут синхронизированы. И не будет ни одного экзаменационного задания, которое бы не изучалось по школьной программе. Это очень важно. Если ребенок учился, каждый день готовил домашние задания, на уроках у него активность была 100%, будет гарантия, что он этот экзамен сдаст.
Важным моментом становится соблюдение санпинов, чтобы не было перегрузки учеников. В школе дети отучились, каждый получил домашнее задание. При этом объем домашнего задания иногда превышает все стандартные нормы. Каждый учитель считает, что именно его предмет самый главный. По остальным предметам у ребят пусть будет выбор, но по его предмету ученик должен учиться хорошо и много. Поэтому актуальной стала регламентация объемов домашнего задания.
Причем сейчас домашнее задание вносится в электронный журнал. Где искусственный интеллект сразу сравнивает и определяет, а не превысил ли объем домашнего задания тот или иной преподаватель. Соответственно, педагога ставят об этом в известность.
Аналогичная ситуация с контрольными работами. Как известно, не более 10 процентов от всего учебного времени может отводиться на контрольные работы. Причем в перечень контрольных работ впервые включены и всероссийские проверочные работы. Это очень важно, потому что всероссийские проверочные работы до этого не учитывались.
И, конечно же, самый главный момент, это все-таки учебники. Над этим работаем мы и продолжается работа на уровне федерации. Обучение должно проходить по единым государственным учебникам. По каждому школьному предмету должен быть один на всю страну учебник.
Все эти нормативы были закреплены в 704-м приказе Минпросвещения. Я хотел бы уточнить, ничего нового здесь нет: просто все, что уже применяется в системе образования, собрали в один приказ.
И сейчас важно сделать так, чтобы этот приказ Минпросвещения выполнялся в каждом образовательном учреждении.
Все мы понимаем: учит детей учитель, он же задает домашнее задание, ведет разъяснительную работу с родителями. Он не только занимается обучением ребят, но и их воспитанием. Вот если кратко, о чём шла речь на итоговом совещании в Минпросвещения.
- Есть основание предположить, что синхронизация и регламентация ключевых моментов образовательного процесса поспособствуют снижению нагрузки на учителей.
- Нагрузка учителей - это тоже вопрос. С этим я детально разбирался. У нас есть чат-бот, его Рособорнадзор создал. Любой учитель может направить ему отписанный документ, если сочтет, что документ неправомерно отписан ему и превышает его нагрузку.
- И ему сразу выдадут ответ?
- Прежде всего, сразу сделают запрос тому, кто прислал документ и на каком основании.
Предстоит очень многие вопросы решать. Например, в таком вопросе, как единое расписание. На федеральном уровне в настоящее время есть 50 вариантов единого расписания для школ. Большие, средние и маленькие школы должны адаптировать это расписание под свои условия, но в рамках федеральных требований. Один вариант они должны выбрать, утвердить приказом и по этому расписанию работать.
Что в этом расписании учтено? Во-первых, все санитарные требования. В понедельник такие-то предметы, в середине недели такие-то предметы, в субботу, если есть шестидневка, другие предметы. Эти условия учтены в вариантах расписания. Они тоже утверждены на федеральном уровне и рекомендованы.
Почему рекомендованы? Потому что школа – это отдельный субъект, и, конечно, школы должны прислушиваться и выполнять требования федеральных и региональных органов. Все нововведения уже прошли и научные исследования, и апробацию в ряде регионов.
Поэтому надеемся, что школы станут вести образовательную деятельность в едином алгоритме системы образования всей страны. Детские сады и школы, учреждения дополнительного образования, СПО и высшего образования — все вместе работают на одну цель – обучение и воспитание.
Хотел бы рассказать о реализации в семи российских регионах пилотного проекта по оцениванию поведения школьника. До конца января будут поведены его итоги, а с 1 сентября 2026 года новые модели оценки поведения школьников станут применять все образовательные учреждения страны.
Изначально было предложено три модели. Двухуровневая модель, когда ставят зачет-незачет за поведение. Трехуровневая оценка предполагает образцовое поведение, допустимое поведение и недопустимое поведение. Пятиуровневая система включает оценки «хорошо», «удовлетворительно», «отлично», «неудовлетворительно», «совсем неудовлетворительно».
Семи регионам в пилотном режиме предложено выбрать свою модель и отработать. Реализация осуществляется при научном сопровождении и постоянном мониторинге результатов и мнения учителей, родителей и учеников. Отзывы только положительные. И вот сейчас на уровне Минпросвещения Российской Федерации будет принято решение, какую модель вводить во всех общеобразовательных школах.
К этому должны быть готовы и родители, и дети, и преподаватели. Поэтому наша задача сейчас проработать нормативную базу как на региональном, так и на муниципальном, и на общешкольном уровне. Это будет после того, как будет определена модель.
- Анатолий Алексеевич, с вашей точки зрения, какой вариант предпочтительнее?
- Я думаю, средний вариант. Потому что трудно определить разницу между «неудовлетворительно» и «совсем неудовлетворительно». Надо понимать, что в школу дети идут с определенной целью. Поэтому главная их цель готовиться к урокам, участвовать в воспитательных мероприятиях, дружить, общаться.
Я бы еще хотел сказать несколько слов об учителе – ключевом субъекте образовательного процесса. Самое главное, он должен уметь научить других. Вот это главный вопрос, который стоит особняком среди задач педагогических вузов в части предметной и методической подготовки студентов.
Появились и новые вызовы - это углубленное изучение школьных программ по естественным наукам. Это физика, математика, информатика. Сегодня эти предметы должны стоять на первом месте.
Естественно, следует учитывать и результаты научного эксперимента по внедрению искусственного интеллекта. Уже сейчас искусственный интеллект применяется не только для анализа больших данных. Он становится незаменимым помощником учителю. Ему не приходится высчитывать успеваемость. Теперь у него есть цифровая образовательная платформа "Дневник.ру". Искусственный интеллект сразу же выдаст информацию: по какому предмету ученик не доработал.