В Мининском университете представлена многокомпонентная модель подготовки будущих преподавателей физики. Опробование предложенной методики проводилось в рамках федеральной инновационной платформы «Сетевой проект подготовки менторов развития». Это позволило интегрировать проектные наработки в практику высшего педагогического образования.
Главная цель программы — сформировать у студентов комплекс профессиональных знаний в областях психологии и педагогики, а также развить ключевые навыки, необходимые для профессиональной деятельности. Программа также ориентирована на оценку уровня инженерного мышления у обучающихся и на выработку способов организации уроков физики, нацеленных на стимуляцию инженерного мышления у школьников.
Внедрение ситуационно-позиционного обучения выделено в качестве одной из ключевых составляющих подготовки. Такая организационная модель помогает будущим учителям физики оперативно и результативно освоить требуемые компетенции и приобрести практическую готовность к решению комплексных задач в профессиональной деятельности.
«Отличительной чертой этого подхода является то, что принципы образовательного процесса раскрываются непосредственно в процессе моделирования ситуаций развития, а также формируется способность к проектированию будущего в текущий момент, принимая во внимание накопленный опыт и традиции прошлого», — отмечает д.п.н., профессор кафедры андрагогики и управления развитием Мининского университета Галина Игнатьева.
Результаты экспериментального исследования свидетельствуют, что предложенная модель способствует повышению уровня технических знаний и развитию общего инженерного мышления. Также выявлены формирование инженерной компетентности, повышение адаптивности к обучению, вовлечение студентов в практику рефлексии и налаживание взаимодействия со школьными учреждениями за счёт расширения региональной образовательной сети посредством совместных мероприятий, мастер‑классов и тестирования учебных материалов.