Где-то в три года у ребенка пробуждается одна функция сознания, которой пользуется все человечество в науке, практической деятельности, учебе, играх, общении, то есть во всех сферах жизни. Эта функция настолько важна, что без нее существование человека разумного невозможно себе представить. Речь идет о способности сознания особым образом обеспечивать действия человека, когда ему приходится иметь дело, скажем так, с предметами, которых рядом нет.
Приведу самый простой пример.
Ребенок хочет поиграть с машинкой, но ее у него нет. При этом он уже знает, что такое машина. Она движется вперед- назад, делает повороты, сигналит.
Что делает ребенок? Он берет какой-либо предмет, например, кубик и начинает с ним играть как с машинкой. Как такое возможно? Да очень просто! Сознание ребенка наделяет кубик особенностями машинки, достаточными для игры. Кубик, таким образом, становится символом машинки. А присвоение кубику свойств машинки называется символизацией кубика.
Символическая функция сознания является одной из главнейших психических особенностей человека. Вся история развития человеческого общества связана с созданием, освоением и использованием символов и их систем ( пример: математика). Слово-тоже символ того, что оно обозначает. В символах закрепляется информация. А на оперировании с символами осуществляется мыслительная деятельность.
В частности, подготовка к школе, чтению, математике, письму также связаны с символизацией букв, слов, цифр и тех понятий, о которых я говорил в статье о началах грамоты. При этом улучшается и сама символическая функция как фактор развития ребенка.
В одном из сообщении на канале «Аз-и-буки» я рассказываю об особенностях символизации при обучении чтению. Читайте — это полезно и интересно!
