После громких случаев в школах с неадекватными учащимися мы видим полную идемпотентость нашего любимого министерства просвещения.
Напомню ,что произошло:
Учитель спокойным голосом потребовал от учащегося убрать телефон, а в ответ услышал площадную брань и гогот.
Что же нам, точнее директорам школ советует минпрос в таких случаях.
Так сказать алгоритм действий, например в случае, если учителя послали на 3 буквы.
Давайте воспользуемся алгоритмом минпроса:
Итак учителя послали на 3 буквы, действия учителя и администрации:
Пункт первый действия учителя:
1.1 Прием и регистрация обращения (рассмотрению подлежат как
письменные, так и устные обращения).
Итак учитель идёт к директору и устно, а может письменно пишет:
так и так, сегодня на таком то уроке, ученик такого-то класса Ф.И. послал меня на три буквы.
Кому он этом может рассказать, разумеется секретарю и заявление тоже отдаёт секретарю.
Что делает секретарь?
1.2 Доводит информацию до руководителя образовательной организации
Что делает директор школы?
Пишет распоряжение ,чтобы кто-нибудь этим делом занялся. Например завуч.
1.3 Издание руководителем распорядительного документа и назначение
ответственного.
Что делает завуч (отвественный)
Его ещё нужно найти, сколько времени пройдёт пока учитель напишет, пока секретарь доведёт до директора, пока директор напишет распоряжение, и пока найдут этого отвественного, чтобы он разобрался?
Сообщаю, на это по задумке минпроса уйдёт 1-2 дня.
Предположим что завуч сразу всё узнал и начинает разбирательство, вы думаете сразу это делается? Как бы не так!
Надо ещё законных представителей всех детей этого класса вызывать, так как нужно опросить всех учеников, было это или не было в присутствии ВСЕХ родителей!
1.4 Установление реальности факта произошедшего и участников
события (пострадавший, участники, свидетели, родители (законные
представители) и др.), опрос несовершеннолетних обучающихся
проводится в присутствии родителей (законных представителей).
Ну ладно, допустим завуч извернулся и смог доказать что действительно такой факт был и дети не соврали ,что мол такого не было. На что я даю вероятность в 2%.
Что потом?
Прошло 1 -2 дня и директор сообщает в РОНО, мол так и так, нашего учителя послали на 3 буквы. Что делать?
1.5 Информирование вышестоящего органа управления образованием,
правоохранительных органов, органов и учреждений системы
профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних о конфликте, если он повлек тяжелые
последствия для пострадавшего, руководителя (представителя) органа
местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере
образования (в случае происшествия конфликта в муниципальной
образовательной ОО).
Допустим, что в комиссии по делам несовершеннолетних переспросят: ребёнок жив?, учитель не пострадал?
Да мол, оба живы и не пострадали.
Ну и ладушки.
Не надоедайте нам своими проблемами.
Ну ладно, пусть они заинтересовались и решили встать на сторону учителя, допустим (что уже является фантастикой), что делаем дальше.
А дальше фарс.
Теперь ,после того как уже был пункт 1.4 с информированием родителей, администрация школы пишет письмо родителям и сообщает им факт инцидента второй раз:
1.6 Доведение информации о конфликте до законных представителей
обучающегося, если одним из участников является обучающийся
Так мол и так, ваш сын обматерил учителя. Вот сообщаем вам.
Всё это происходит в течение 1-2 дней.
Потом что?
А потом начинается тягомотина которая длится 2-5 дней.
2.1. Установление всех участников события (пострадавший, участники,
свидетели, родители (законные представители) и др.).
Завуч или кто там ответственный пишет кучу бумаг с установлением всей хронологии событий, кто чего и как сказал, кого и как послали на 3 буквы, кто это слышал и видел видимо с подписями свидетелей.
Короче ответственный человек (завуч) проводит расследование как следователь.
Он выясняет обстоятельства, на каком уроке, в какой именно момент вс произошло.
2.2. Выяснение обстоятельств произошедшего конфликта.
Письменно спрашивает у потерпевшего - учителя:
Вас действительно послали на 3 буквы?
предположим учитель решил идти до конца и говорит - да.
Спрашивает у ученика: ты на самом деле его послал на 3 буквы?
Тот конечно же говорит нет- не было такого.
2.3. Запрос необходимой информации у сторон конфликта.
Затык получается, но завуч не сдаётся и собирает документы на мальчика:
Объяснительную ,что тот не псих, справка прилагается, свидетельские показания (их будет ровно 0)
2.4. Сбор документов:
объяснительных,
медицинских
справок
(при необходимости), свидетельских показаний.
Потом ответственный задаётся философским вопросом: почему это произошло? Где в локальных актах написано про то, как действовать если учителя послали на 3 буквы. Может у мальчика был резон послать того на 3 буквы.
Где же тут учитель накосячил?
2.5. Проверка локальных актов и возможного конфликта интересов.
Далее узнаёт, а что это за мальчик, был ли раньше в конфликтах?
2.6. Анализ фактов на наличие нарушений.
потом вызывает к себе и учителя и ученика и спрашивает опять вас точно послали на 3 буквы?, а ты точно послал на 3 буквы? Вызывает классного руководителя с характеристикой на ученика.
2.7. Встреча с участниками конфликта, получение объяснительных
и необходимых характеристик.
Хм.. думает ответственный. Какая удивительная ситуация.
Надо бы получше разобраться. Кто там у нас бездельничает? Психологи! Вызвать их сюда и пусть те узнают ,зачем ученик послал учителя на три буквы.
Служба медиации будет это дело освящать, смотреть чтобы учитель не наложил на себя руки и ученик тоже остался цел. А заодно присовокупим профсоюз. Он же должен чем то заниматься. Вот пусть тоже поучаствует!
2.8. При необходимости привлечь к беседе с участниками конфликта
психологическую службу (штатный педагог-психолог), службу
медиации, председателя первичной профсоюзной организации.
Так, проходит почти 5 дней и наконец отвественный устанавливает вину.
Кто виноват.
Действительно ли учителя послали ,а есчли и послали, то наверное он сам ему двойки ставил.
И тут наш минпрос говорит над мол наказать, но как наказать не говорит, однако мы видим что меры есть:
1. погрозить пальчиком обоим
2. Уволить учителя
3. объявить выговор обоим (учителю и ученику)
Вы думаете я сочиняю?
Нет они сами так написали:
2.9. Установление виновной стороны конфликта и принятие к ней
необходимых мер реагирования (воспитательных, организационных,
дисциплинарных).
Потом оформляются решения и пишется отчёт учредителя - главе администрации:
Так и так, такого-то был такой конфликт, ученик послал учителя на 3 буквы, мы разобрались, погрозили пальчиком ученику, он сказал что больше так делать не будет и пошлёт не на 3 буквы ,а на большее количество букв.
2.10. Оформление принятых решений и направление их учредителю
образовательной организации (при необходимости).
Но всё может оказаться куда хуже:
Если доказательств никаких ,то это будет уже серьёзный конфликт и тут уже будут спорить ученик и школа с адвокатами.
2.11. В случае невозможности урегулирования конфликта в рамках
текущего взаимодействия – инициировать обращение в
комиссию по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений.
На этом ничего не заканчивается.
Ведь прошло только 5 дней:
Оказывается в школе собирается какая то комиссия и заседает 3 дня:
3.1 Передача материалов в комиссию, назначение даты и времени
заседания.
3.2 Уведомление заинтересованных сторон о заседании.
3.3 Процесс заседания комиссии, заслушивание сторон, третьих лиц,
анализ доказательств.
3.4 Приглашение свидетелей и специалистов (в необходимых случаях).
3.5 Принятие решения и его оформление в письменной форме.
Всё это очень похоже на суд, но не является судом.
И ученика извещают с родителем и учителя, и свидетелей и прилагают доказательства где и оформляется какое-то решение.
Что за комиссия, какой такой суд в школе - непонятно.
Дляб - разве в школе есть подобные полномочия?
Но и это ещё не всё:
Комиссия , которая похожа на суд, но не является судом информирует ответственного, который всё собирал кстати и выступал в роли следака о решении комиссии:
И ответственный контролирует, чтобы кто-то (КТО!!!???) точно погрозил пальчиком ученику. Он должен это увидеть, чтобы потом отчитаться.
Этап 4. Исполнение решения (день 9 и далее)
4.1 Руководитель/ответственный контролирует исполнение решения
комиссии.
4.2 Составление отчёта о выполнении.
После того, как это всё произошло наконец то наступает обжалование!!!!
Дляббб! Кто обжалувывать должен? Ученик или учитель?
Учитель недоволен ,что ученику погрозили пальчиком или ученик, что ему принесли моральные страдания?
Короче ничего непонятно ,но вступает в дело настоящий суд!
О как, а что там до этого было? (Типа это было всё понарошку что ли?)
Этап 5. Обжалование
5.1 Передача дела в региональную комиссию по защите чести
и достоинства педагогов.
5.2 Возможность обжалования решения во внешние органы (управление
образованием, правоохранительные, следственные органы, суд).
Прикиньте и ученик и учитель имеют право обжаловать действия комиссии и даже передать дело в некую другую комиссию по защите прав учителей на региональном уровне.
Их же создали, не знай зачем, вот и пусть работают и защищают.
Только непонятно как. Видимо они будут защищать ровно так же как по алгоритму указанному минпросом.
Более бредового алгоритма и порядка действий я никогда не видел и конечно же он работать никогда не будет.
Это фарс, а не разбирательство.
Если учителя послали на 3 буквы, реакция должна быть мгновенной и в течение получаса, а не вот это вот недоюридическое разбирательство сроком минимум в девять дней с неизвестно каким окончанием и в какие сроки окончанием.
Воистину в минпросе сидят настоящие пупырки. (п=т)
Спасибо за внимание.