Что такое итоговое собеседование
Итоговое собеседование (ИС) по русскому языку является допуском к государственной итоговой аттестации. Итоговое собеседование проверяет сформированность коммуникативной компетенции обучающихся девятых классов: умение выразительно читать текст вслух, подробно пересказывать его с включением приведённого высказывания, умение создавать монологические высказывания на разные темы и принимать участие в диалоге.
Структура заданий итогового собеседования
Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей и содержит 4 задания открытого типа с развёрнутым ответом. Часть первая включает два задания. Задание 1 – чтение текста вслух. Задание 2 – подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания. Часть вторая также состоит из двух заданий. Задание 3 – монологическое высказывание. Задание 4 – участие в диалоге. Задания три, четыре не связаны с текстом, который предлагался для работы в части первой. Все задания итогового собеседования относятся к базовому уровню сложности. Общее количество баллов за выполнение всей работы – двадцать. Участник итогового собеседования получает "зачёт", если за выполнение всей работы он набрал 10 и более баллов.
Особенности задания 3 "Монологическое высказывание"
Задание 3 нацелено на выполнение обучающимися коммуникативной задачи в монологическом высказывании. Монолог – развёрнутое высказывание одного лица. Монолог, как правило, состоит из трёх композиционных частей: вступления, основной части, заключения. Во время итогового собеседования обучающемуся предлагается три темы, из которых он должен выбрать одну и построить своё высказывание, опираясь на сформулированные вопросы. Три варианта тем условно соответствуют трём главным типам речи: описание, повествование, рассуждение. Тема 1 – монолог на основе описания фотографии. Тема 2 – монолог-повествование на основе жизненного опыта. Тема 3 – монолог-рассуждение по поставленному вопросу.
В демоверсии-2026, представленной на сайте ФИПИ, это выглядит так:
📍 ВАЖНО! Участник ИС самостоятельно знакомится с темами для выбора одной из них.
По выбранной теме участник должен привести не менее 10 фраз. На подготовку отводится 1 минута. Высказывание должно занимать не более 3 минут. Максимальное количество баллов за ответ- 3.
📍 ВАЖНО! Фразы считаются по количеству грамматических основ, имеющих отношение к теме высказывания. Например, неполное предложение "Передо мной фотография" можно считать отдельной фразой.
Критерии оценивания
Чтобы достойно подготовиться к ИС, необходимо знать критерии оценивания. Таблица для оценивания выглядит так:
По таблице видно, что максимальный балл по критерию М1 (коммуникативные компетенции) - 2, по критерию М2 (логичность) - 1. Итого 3 балла.
📍 ВАЖНО! Несмотря на то, что критерий М2 "стОит" всего 1 балл, это очень важная позиция, выполнение которой девятиклассникам даётся с трудом. Рассмотрим подробнее тонкости критерия М2.
Критерий М2. Монолог должен:
- представлять собой текст (текстовое единство);
- характеризоваться смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения;
- быть завершённым;
- иметь композицию с соблюдением пропорций частей: небольшое вступление (обозначение темы ответа, формулировка коммуникативного намерения говорящего), развёрнутая основная часть, краткое заключение (обобщение сказанного, повторение самой важной с точки зрения говорящего информации, выражение отношения к предмету речи);
- поддерживаться использованием со стороны говорящего разнообразных средств связи предложений в тексте.
Если данные требования будут нарушены, по критерию М2 будет выставлено 0 баллов.
📍 ВАЖНО! Нужно иметь в виду, что по итогам выполнения заданий 1-4 в целом выставляется оценивание по критерию Р (речь). Таблица оценивания выглядит так:
Обратимся к темам задания 3, которые представлены в демоверсии-2026 на сайте ФИПИ.
Тема 1. Велопоход всей семьёй
Участнику предлагается описать фотографию, то есть создать текст-описание.
В карточке собеседника задание выглядит так:
Основой текстов-описаний являются признаки, свойства предмета или явления. Цель описания – заставить собеседника увидеть объект, представить его в своём сознании. Для создания текста-описания используются определённые языковые средства: именные конструкции (солнечный день, велосипедная прогулка); формы глаголов несовершенного вида (вижу, едут, улыбаются); слова с качественным (тёплый, весело) и пространственным (по дорожке, впереди) значением.
Участнику итогового собеседования при ответе рекомендовано ориентироваться на четыре вопроса, сформулированные в задании: "Вы можете дать ответы на следующие вопросы".
📍 ВАЖНО! Однако обучающийся имеет право дополнить или изменить свой план ответа в зависимости от коммуникативного замысла, то есть не отвечать на предложенные вопросы или ответить лишь на некоторые, развивать содержание монолога по своему усмотрению.
Пример монолога по теме 1. Велопоход всей семьёй
На фотографии я вижу молодую семью из трёх человек. Это папа, мама и дочка. Они едут по лесной дорожке на велосипедах: девочка впереди, родители позади. На них удобная одежда светлых тонов – футболки, шорты и спортивная обувь. Действие происходит летом в сельской местности. День тёплый, солнечный. По сторонам песчаной дорожки много сочной травы и высоких деревьев, которые дают глубокую тень и прохладу. Люди на фотографии весело улыбаются, так как велосипедная прогулка приносит им радость и удовольствие. Видно, что в семье царит атмосфера любви и взаимопонимания. Я думаю, что совместный активный отдых позволяет семье проводить больше времени вместе, дарит радость общения, даёт силы и здоровье.
📍 ВАЖНО! Девятиклассники часто испытывают затруднение в связи с тем, что не знают, как начать монолог. В таком случае можно предложить им начать высказывание со стандартных фраз. Например: Передо мной фотография. Попробую описать её. На фотографии я вижу… Как правило, этого времени достаточно, чтобы участник справился с волнением и смог выстроить собственный текст по теме.
Анализ монолога по теме 1
Участник справился с заданием, составил текст-описание, подчеркнув особенности объектов и действий. Приведено не менее 10 фраз по теме высказывания. Тема раскрывается с опорой на ключевые слова: семья, активный отдых, велосипедная прогулка, атмосфера любви. Даны ответы на все 4 предложенных вопроса. Введены собственные микротемы, которые способствуют реализации поставленной коммуникативной задачи. По критерию М1 – 2 балла. Логические ошибки отсутствуют. Монолог представляет собой текст, который характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логика поддерживается через цепную связь предложений с использованием местоимений, синонимов, союзов, лексических повторов). Текст соответствует трёхчастной композиции, является логически завершённым. По критерию М2 – 1 балл. Итого – 3 балла.
📍 ВАЖНО! Помним, что по итогам выполнения заданий 1-4 будет оцениваться критерий «Речь».
Тема 2. Посещение кинотеатра
Участнику нужно рассказать о посещении кинотеатра. В помощь ему предлагается возможность ответить на 4 вопроса. В карточке собеседника задание выглядит так:
Данная тема условно соответствует типу речи «повествование». Тексты-повествования дают информацию о событиях, рассказывают о конкретных действиях их участников. Основная цель повествования – ответить на вопросы «что произошло?», «что случилось?». Для отражения динамики повествования в нём преобладают глаголы, обстоятельственные слова, средства, обеспечивающие перечисление событий.
📍 ВАЖНО! Строгой привязки задания к определённому типу речи нет. Участник итогового собеседования не обязан использовать элементы только определённого типа речи. Например, если при работе с темой 2 участник будет ориентироваться на вопросы, предлагаемые в демоверсии, то он построит повествование с элементами описания и рассуждения.
Пример монолога по теме 2. Посещение кинотеатра
Я люблю ходить в кино. Для меня это возможность полностью погрузиться в атмосферу фильма. Большой экран, объёмный звук, полутёмный зал создают неповторимые ощущения. Здесь можно забыть о повседневных заботах и вместе с другими зрителями сопереживать героям, смеяться, удивляться или волноваться. Кинотеатр — это не просто просмотр фильма, а целый опыт! Я не часто хожу в кинотеатр. Но если выбираюсь, то всегда с друзьями — так интереснее обсуждать увиденное после сеанса. Иногда хожу в кино с семьёй: это отличный способ провести время вместе и найти общие темы для разговора. Я предпочитаю смотреть фантастические фильмы - за зрелищность и необычные миры. Больше всего мне понравился современный российский фильм «По щучьему велению». Главный урок фильма – нельзя думать только о себе. Важно помнить о близких людях и о том, как твои поступки могут повлиять на их жизнь.
Тема 3. Какими должны быть взаимоотношения поколений?
В карточке собеседника эта тема выглядит так:
Данная тема условно соответствует типу речи рассуждение (помним: строгой привязки к типу речи нет!) Тексты-рассуждения содержат сообщения в форме логически выстроенных высказываний по схеме: тезис (утверждение), доказательства (аргументы), вывод. Для рассуждения в целом характерно употребление определённых языковых средств: риторических вопросов, подчинительных союзов, вводных слов и конструкций.
Пример монолога по теме 3. Какими должны быть взаимоотношения поколений?
Проблема взаимоотношения поколений - одна из важнейших в обществе. На мой взгляд, эти отношения должны строиться на взаимном уважении и понимании. В каждой семье есть пожилые родственники. И в общении с ними нужно проявлять внимание, заботиться об их здоровье и благополучии, помогать в повседневной жизни. Именно так в семье мы относимся к нашим бабушкам и дедушкам. К сожалению, конфликты между поколениями всё же возникают. Происходит это часто из-за нежелания услышать друг друга и принять чужую точку зрения. А ведь старшие и младшие могли бы прекрасно дополнять друг друга. У старших есть знания и опыт, у младших – силы и азарт. Важно, чтобы разные поколения научились находить общий язык. Если соединить седую мудрость и молодую энергию, то общество станет гармоничнее и сильнее.
Типичные ошибки при выполнении задания 3
Выполняя задание 3 итогового собеседования, участники строят монологи в устной форме. При этом допускают ряд ошибок. Рассмотрим наиболее типичные ошибки:
- Небольшой объём монологического высказывания (3–5 фраз).
- Простые ответы на вопросы, поставленные в задании, вместо создания целостного текста.
Логические ошибки
- Отсутствие завершённой мысли: обрывочность фразы, остановка на полуслове.
- Неоправданный повтор одной и той же мысли.
- Неоправданная причинно-следственная связь.
Грамматические ошибки
- Ошибочное словообразование (надсмехаться).
- Ошибочное образование форм разных частей речи (нет время, красивше, ихний).
Речевые ошибки
- Нарушение лексической сочетаемости (играет важное значение)
- Неоправданное употребление жаргонных, просторечных слов (предки вместо родители, пенсы вместо пожилые люди, старшее поколение)
- Речевая избыточность (употребление лишних слов, слов-паразитов: ну, типа, как бы)
👌 Надеюсь, статья была полезной.
Продуктивной подготовки к итоговому собеседованию и высоких результатов!
Решение заданий 1, 2 здесь:
__________________________________________________
#огэ #итоговоесобеседование #русскийязык #гиа #монолог