Ко мне часто приходят родители с одной и той же фразой:
«Он не глупый, он всё понимает, но контрольные всё равно на 2–3».
И это правда. Большинство детей не ленятся и не «гуманитарии». Они сидят на уроках, слушают объяснения, решают задания. Но когда дело доходит до контрольной, результат снова разочаровывает.
За годы работы репетитором я поняла, что проблема почти никогда не в способностях.
На уроке ребёнок чаще всего узнаёт решение. Учитель показывает пример, ученик кивает, повторяет шаги — и создаётся ощущение, что тема усвоена. Но на контрольной рядом уже никто не подсказывает, и задачу нужно начинать самому. Именно в этот момент многие теряются.
Я часто вижу это на занятиях. Ребёнок уверенно отвечает устно, но стоит дать ему немного изменённую задачу - он не знает, с чего начать. Не потому что не понял тему, а потому что его не учили выстраивать ход решения.
К этому добавляется слабая база. Дроби, проценты, преобразования вроде бы знакомы, но не доведены до автоматизма. На простые шаги уходит слишком много сил, и на саму задачу их уже не остаётся.
Ещё одна причина - оформление. Многие дети пишут решения обрывками, пропускают шаги или боятся написать «лишнее». В итоге даже при правильной идее теряются баллы.
И, конечно, страх ошибки. Когда ребёнка часто ругали за оценки, он идёт на контрольную напряжённым. А в таком состоянии математика перестаёт «думаться».
Хорошая новость в том, что это можно исправить. Не криками и бесконечными заданиями, а спокойной, понятной работой: выстроить базу, научить думать шагами, показать, как оформлять решения и вернуть уверенность.
Когда это появляется, оценки начинают расти сами.
Я часто разбираю такие ситуации у себя в Telegram: объясняю простым языком, показываю типичные ошибки и даю задания, которые реально помогают.
Запишитесь на диагностику и я помогу вам понять с чем именно сложности у вашего ребенка https://t.me/kalininamath