⭐ШКОЛА ГЛОБУС. ВЫПУСК №6 (ФИНАЛ СЕЗОНА): Иран — где школа воспитывает «стражей революции», а девочки обходят мальчиков по наукам.
Салам, уважаемые исследователи мирового образования! С вами Геннадий Русич, и мы подходим к кульминации нашего первого сезона. Из жаркой и яростной Бразилии мы переносимся в сердце древней Персии и современной Исламской Республики — в Иран.
Здесь школа — не просто учреждение. Это идеологический фронт, лаборатория национальной идентичности и тихая революция. Это место, где мальчики и девочки с 7 лет учатся раздельно, где урок химии может начинаться с аята из Корана, а где талантливые девушки тихо сметают своих одноклассников-юношей на олимпиадах по математике. Готовы к самому сложному и противоречивому портрету? Погружаемся в Тегеран.
💥Часть 1: «Умма» вместо класса. Школа как инструмент построения идеального общества.
Главная цель иранской школы — воспитать «мотахед ва мотаффакер» — сплоченную и мыслящую личность, преданную идеалам Исламской Революции. С первого класса детям прививают ценности: богобоязненность, скромность, самопожертвование, патриотизм.
Каждое утро начинается с общешкольной линейки: поднятие флага, чтение Корана, патриотические песни и речи о героях-мучениках ирано-иракской войны. История преподается через призму «истории Исламской революции». Литература богата произведениями, воспевающими духовную стойкость. Школа — это микромодель идеального исламского общества.
Комментарий эксперта Геннадий Русич: «Это тотальная система формирования картины мира. Ребенок с 7 до 18 лет находится в идеологически насыщенной среде, где религиозные, национальные и политические ценности сплетены в единый, непротиворечивый нарратив. С психологической точки зрения, это создает очень прочную, но крайне ригидную идентичность. Плюс — чувство принадлежности и цели. Минус — сложность критического восприятия иной информации во взрослом возрасте. Это мощнейший инструмент soft power государства».
💥Часть 2: Стена между полами: Раздельное обучение как философия.
После начальной школы (где еще есть смешанные классы) мальчики и девочки учатся полностью раздельно. Разные здания, разные входы, разные дворы, разные учителя-мужчины для мальчиков и учителя-женщины для девочек. Для девочек обязателен хиджаб и скромная, закрытая форма (магнаэ).
Официальная причина: чтобы молодые люди могли полностью сосредоточиться на учебе, не отвлекаясь. Неофициально: это основа гендерного тафсима — разделения, закрепляющего традиционные социальные роли. Однако, именно в этой «женской» среде происходит удивительный феномен: освобожденные от давления и конкуренции с мальчиками в классе, иранские девочки показывают феноменальные успехи в точных науках. Они составляют до 70% студентов на научных факультетах иранских вузов.
💥Часть 3: «Алифба» и «Джам-е-Джам»: Между арабской вязью и миром.
Учебный день — это баланс между «дин» (религия) и «донья» (мирское). Дети углубленно изучают арабский язык (язык Корана), законы шариата, толкование священных текстов (тафсир).
Но параллельно — сильнейшая программа по математике, физике, химии и инженерии. Иран готовит своих собственных «ракетных ученых» со школьной скамьи. Страна стабильно входит в топ-20 по количеству научных публикаций в области нанотехнологий. Школьные олимпиады — национальное достояние, а победители — герои.
Это создает уникальный когнитивный диссонанс: в одном здании девочка в хиджабе может выигрывать международную олимпиаду по информатике, а на перемене — изучать правила скромного взгляда.
💥Часть 4: Контроль и сопротивление: Волосок из-под платка и тайный рэп.
Система контроля строга: «парванеш» (наставники) следят за поведением, внешним видом, политической благонадежностью. Но подростковый бунт находит лазейки.
· Девочки носят «полумагнаэ» — укороченные, обтягивающие плащи ярких цветов.
· Выпускают прядь волос из-под платка — жест молчаливого протеста.
· На уроках физкультуры (только для девочек) под формой — модная спортивная одежда.
· Пишут стихи и читают рэп в тайных кружках, критикуя лицемерие.Школа становится полем тихой, холодной войны между жесткими рамками и жаждой самовыражения. Учителя часто занимают двойственную позицию: формально требуя соблюдения правил, а неформально — понимая и даже защищая этих детей.
💥Часть 5: Мечта о «конкурсе»: Самый страшный экзамен нации.
Венцом системы является общенациональный вступительный экзамен в вузы — «Конкурс» («Konkour»). Это не просто тест. Это социальный лифт и лотерея жизни, жестче, чем в Корее или Китае. Год, а то и два, старшеклассники (и их семьи) живут в режиме тотальной подготовки. Репетиторы, ночные бдения, молитвы.
Провал означает крах надежд на престижную профессию (особенно для девушек, для которых карьера — часто единственный путь к самостоятельности). Успех — билет в элиту. Давление колоссальное. Но именно через этот жернов просеиваются лучшие умы страны, которые потом, получив образование, часто... уезжают. «Утечка мозгов» — хроническая проблема Ирана.
Комментарий эксперта Геннадий Русич: «Иранская система — это гигантский paradox. Она пытается законсервировать общество, но своим же качественным естественно-научным образованием готовит кадры для его изменения. Она ограничивает женщин, но дает им мощнейший интеллектуальный инструментарий для внутренней эмансипации. Это система, работающая против собственных фундаментальных установок. Школа стала инкубатором того будущего, которого, возможно, боится само государство. Это урок истории: нельзя дать человеку знания и навсегда запретить ему думать».
⚡А ВЫ ЗНАЛИ, ЧТО? (Удивительные факты)
· В иранских школах существует предмет «Защита готовности», где детей учат действовать во время землетрясений, наводнений и… возможных воздушных атак. Это часть реалий.
· Учебники по биологии проходят жесткую цензуру. Теория Дарвина либо излагается с оговорками, либо опускается.
· Для мальчиков и девошек существуют разные учебники по некоторым предметам, например, по истории или литературе, с акцентами на «мужские» и «женские» роли.
👆ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ: ШКОЛА ДВУХ ЛИЦ.
Иранская школа — это Янус. Одно лицо смотрит в прошлое, охраняя традиции и идеологию. Другое — в будущее, к звездам, технологиям и глобальной науке. Она производит и верных стражей системы, и ее самых опасных критиков. Она одновременно крепость и лаборатория изменений.
Вот финальный вопрос сезона вам, наше преданное сообщество:
Возможна ли успешная, конкурентоспособная на мировой арене система образования, построенная на идеологическом фундаменте? Или знание всегда в итоге окажется сильнее доктрины?
🤔🔔 ФИНАЛЬНОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ ОТ ГЕННАДИЯ РУСИЧА!
Друзья! Мы сделали это. Шесть стран, шесть миров, шесть взглядов на детство и будущее. Спасибо каждому подписчику за ваши комментарии, споры и вовлеченность. Без вас этот проект был бы немым.
Но на этом «Школа Глобус» не заканчивается — она уходит на каникулы, чтобы вернуться с новым сезоном!
🌈🌈А пока — ГЛАВНЫЙ ОПРОС СЕЗОНА:
Какая система образования из шести рассмотренных (Япония, Финляндия, Южная Корея, Исландия, Бразилия, Иран) вам кажется:
А) Самой эффективной для будущего ребенка?
Б) Самой гуманной и правильной?
В) Самой страшной и неприемлемой?
Пишите в комментариях ваш ТОП-3 или развернутое мнение. Самые интересные аналитические комментаторы получат:
1. Личный разбор их позиции от меня в следующем посте.
2. ️ Право предложить страну для первого выпуска нового сезона.
3. Доступ в закрытый чат для самых активных подписчиков.
Правила прежние: голосуют и анализируют только подписчики. Если вы читали все это время без подписки — сейчас ваш звездный час! Жмите «Подписаться» и оставляйте свой вердикт.
А для тех, кто хочет продолжать общение без остановки — наш Telegram-канал «Школьные истории» живет своей жизнью. Там мы обсуждаем ваши личные истории, новости образования и готовим новый сезон. Присоединяйтесь по ссылке в описании!
Спасибо, что были с нами в этом путешествии. Это был невероятный опыт.
👍Ваш эксперт и капитан этого «Глобуса»,
Геннадий Русич.P.S. В новом сезоне нас ждут: может быть, Индия, Китай, Германия, Австралия, Кения? Или что-то совсем неожиданное? Решать вам. Следите за анонсами